關于定勢思維的內容要點
關于定勢思維的內容要點
在許多情況下,學生認識和解決問題總是在定式思維的基礎上發生的,但這種思維方式有時會產生一種負面效應,即會制約發散思維的產生。下面小編整理了關于定勢思維的內容要點,以供大家參考!
什么是思維定勢
思維定勢又稱“習慣性思維”，是指人們按習慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現為在解決問題過程中作特定方式的加工準備。它阻礙了思維開放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。這使得人們不能靈活運用知識，創造性思維的發展受到阻礙。
思維定勢從另一個角度講，也可以說思維定勢是思維的慣性，或思維的惰性。在人的思維能力上是一種重要的表現，是人通過不斷的學習和實踐累積下來的經驗和形成自己獨有的對世界、對客觀認識、認知的規律、途徑。所以思維定勢具有明顯的個體性。
思維定勢的本質
所謂本質就是事物的存在根據，亦即事物間相互區別的標志。對思維定勢本質的追問實際就是要在了解“什么是思維定勢.的基礎上，進一步分析.思維定勢到底是什么’。從字面上來理解，思維定勢就是思維中的定勢，因此在這里，思維定勢的本質實際上就是要弄清楚一思維定勢一與心理學中的“定勢“的區別。
思維定勢是由主體頭腦當中一些起基礎性作用的影響深遠的要素一知識、經驗、觀念、方法產生，所以它的作用實效比較長，范圍廣，因而思維定勢會伴隨著我們的學習和實踐變化、發展，但是卻不那么容易擺脫，甚至可以說，主體無法擺脫思維定勢，因為它與主體的知識、經驗、觀念、方法同在。初生的嬰兒沒有思維定勢，但是也因而不能思考。
這一特點表明主體對思維定勢具有很強的依賴性，因此思維定勢是主體的思維的基礎和前提，而不是障礙。區分思維定勢與心理定勢，深刻認識思維定勢的本質對于我們正確認識思維定勢與創新性思維的關系非常關鍵。
思維定勢的積極作用
思維定勢對于問題解決具有極其重要的意義。在問題解決活動中，思維定勢的作用是：根據面臨的問題聯想起已經解決的類似的問題，將新問題的特征與舊問題的特征進行比較，抓住新舊問題的共同特征，將已有的知識和經驗與當前問題情境建立聯系，利用處理過類似的舊問題的知識和經驗處理新問題，或把新問題轉化成一個已解決的熟悉的問題，從而為新問題的解決做好積極的心理準備。具體地說，在問題解決中，思維定勢主要包括以下三方面內容：
1、定向解決問題總要有一個明確的方向和清晰的目標，否則，解題將會陷入盲目性。定向是成功解題的前提。
2、定向方法是實現目標的手段，廣義的方法泛指一切用來解決問題的工具，也包括解題所用的知識。不同類型的問題總有相應的常規的或特殊的解決方法。定向方法能使我們對癥下藥，它是解題思維的核心。
3、定勢解決問題是一個有目的、有計劃的活動，必須有步驟地進行，并遵守規范化的要求。
思維定勢是一種按常規處理問題的思維方式。它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時間，提高效率。在日常生活中，思維定勢可以幫 助我們解決每天碰到的90%以上的問題。但是思維定勢不利于創新思考，不利于創造。
思維定勢的消極作用
思維定勢對問題解決既有積極的一面，也有消極的一面，它容易使我們產生思想上的防性，養成一種呆板、機械、千篇一律的解題習慣。當新舊問題形似質異時，思維的定勢往往會使解題者步入誤區。
大量事例表明，思維定勢確實對問題解決具有較大的負面影響。當一個問題的條件發生質的變化時，思維定勢會使解題者墨守成規，難以涌出新思維，作出新決策，造成知識和經驗的負遷移。
根據唯物辯證法觀點，不同的事物之間既有相似性，又有差異性。思維定勢所強調的是事物間的相似性和不變性。在問題解決中，它是一種“以不變應萬變”的思維策略。所以，當新問題相對于舊問題，是其相似性的主導作用時，由舊問題的求解所形成的思維定勢往往有助于新問題的解決。而當新問題相對于舊問題，是其差異性起主導作用時，由舊問題的求解所形成的思維定勢則往往有礙于新問題的解決。
從思維過程的大腦皮層活動情況看，定勢的影響是一種習慣性的神經聯系，即前次的思維活動對后次的思維活動有指引性的影響。所以，當兩次思維活動屬于同類性質時，前次思維活動會對后次思維活動起正確的引導作用;當兩次思維活動屬于異類性質時，前次思維活動會對后次思維活動起錯誤的引導作用。
思維定勢的表現方式
思維定勢通常有兩種形式：適合思維定勢和錯覺思維定勢。
前者是指人們在思維過程中形成了某種定勢，在條件不變時，能迅速地感知現實環境中的事物并作出正確的反應，可促進人們更好地適應環境。后者是指人們由于意識不清或精神活動障礙，對現實環境中的事物感知錯誤，作出錯誤解釋。
思維定勢測試題
1 在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這只船過了河。請問：他們是怎樣過河的?
2.籃子里有4個蘋果，由4個小孩平均分。分到最后，藍子里還有一個蘋果。請問：他們是怎樣分的?
3.一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來了一位小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了。”老頭問：“這孩子是你的什么人?”公安局長答道：“是我的兒子。”請問：這兩個吵架的人與公安局長是什么關系?
4.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上。現在你再勢一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾?
5.有人不拔開瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎?(注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。)
6.抽屈里有黑白尼龍襪子各7只，假如你在黑暗中取襪，至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子?
答案：
1.很簡單，兩人是分別處在河的兩岸，先是一個渡過河來，然后另一個渡過去。對于這道題，你大概“絞盡了腦汁”吧?的確，小船只能坐一人，如果他們是處在同一河岸，對面也沒有人(荒無人跡)，他們無論如何也不能都渡過去。當然，你可能也設想了許多方法，如一個人先過去，然后再用什么方法讓小船空著回來，等等。但你為什么始終要想到這兩人是在同一岸邊呢?題目本身并沒有這樣的意思呀!看來，你還是從習慣出發，從而形成了“思維嵌塞”。
2.4個小孩一人一個。對于這一答案你可能不服氣：不是說4個人平均分4個蘋果嗎?那籃子剩下的一個怎么解釋呢?首先，題目中并沒有“剩下”的字眼;其次，那3個小孩拿了應得的一份，最后一份當然是最后一個孩子的，這有什么奇怪呢?至于他把蘋果留在籃子里或拿在手上并沒有什么區別，反正都是他所分得的，不是嗎?
3.公安局長是女的，吵架的一個是她的丈夫，即小孩的父親;另一個是公安局長的父親，小孩的外公。有人曾將這題對100人進行了測驗，結果只有兩人答對;后來對一個三口之家進行了測驗，結果父母猜了半天拿不準，倒是他們的兒子(小學生)答對了。這是怎么回事呢?還是定勢在作怪。人們習慣上總是把公安局長與男性聯系在一起，更何況還有“茶館”、“老頭”等支持這種定勢。所以，從經驗出發就不容易解答。而那位小學生因為經歷少，經驗也少，就容易跳出定勢的“魔圈。”
4.二分之一，這道題本來很簡單。硬幣只有兩面，不要說任意拋10次，就是任意拋擲1000次，正面朝上的可能性也始終是二分之一，不會再多，也不會再少了。對這道題，如果沒有上題的那種定勢在作怪，一般馬上就可以說出答案來。
5.可以將瓶塞壓入瓶內。在多數情況下，人們總是拔開瓶塞后才喝酒的。但是，也可以將瓶塞壓入瓶內，不過，只是人們不常這樣做罷了
6.3只，這也是一個簡單的問題。有人曾用這道題去考4名大學生，其中居然有3人回答說，至少要拿出8只，才能保證取到一雙顏色相同的襪子。這個問題的關鍵是“相同”與“不同”。取一雙顏色相同的，答案是3只;取一雙不同的，答案才是8只。那么，既然題只要求取出顏色“相同”的又為什么會產生顏色“不同”的定勢呢?這主要是由于題目中“黑白尼龍襪”和“各7只”的影響。
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6.突破思維定勢