如何培養(yǎng)學生的語文綜合能力
為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學語文教學應注重培養(yǎng)學生的綜合能力。那么要如何培養(yǎng)學生的語文綜合能力呢?下面小編為你整理培養(yǎng)學生的語文綜合能力，希望能幫到你。
培養(yǎng)學生的語文綜合能力的方法
一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方式。
概述，包括口 頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達文章的內(nèi)容，歸納段意層意 ，無論歸納自然段的段意、還是結構段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達它們的中心意思;歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
二、單元訓練和綜合訓練相結合，是培養(yǎng)學生綜合能力的良好方法。
語文是一門工具性很強的學科，必須 通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說，學生將所學知識通過訓練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實踐訓練，以達到知識的遷移。這樣反復實踐訓練，達到鞏固知識，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓練要從文章的特點、學生實際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設計，要力求精要，有 用。
語文教學中(特別是總復習中)單項訓練固然不可少，但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識 是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓練，才能形成比較完整的知識結構。單元訓練，是十分重要的綜合訓 練。因為它把一個單元所學的知識聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。
三、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。
編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫 的幾個問題或幾個部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內(nèi)容要點，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料;寫時，要對材料進行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。
如寫一篇議論文，應包括論點的確立， 論據(jù)的組織，結論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實來證明那些道理，等等。在編寫過程 中，將亂麻團似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學生駕馭素材，組織結構水平的有效訓練手段
人們常說，語文教學的任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培 養(yǎng)學生的綜合能力，就既能提高語文教學的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。
語文學習的重要性
1、 語文學習是各科學習的基礎
很多學生數(shù)學看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學好。例如某重點中學英語實驗班的考試，要求學生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結出文章大意。很多學生能讀懂文章，卻無法精確總結文章大意，而總結段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理，很多學生看不懂數(shù)學題目，也是一樣的問題。
2、 語文學習是循序漸進的積累過程
與物理、化學等自然學科不同，語文學習很難在短時間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學科目突然增加，學生往往會應接不暇，留給“皮厚”的語文的學習時間不斷被壓縮。所以指望中學階段實現(xiàn)語文的突飛猛進是不現(xiàn)實的，這也更加凸顯了小學語文的重要。
3、 語文成績往往拖后腿
小學語文注重課本和基礎知識，初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質(zhì)。實際情況是，很多孩子無法在短時間內(nèi)完成從小學到初中的順暢對接，導致語文成為了拖后腿的項目。例如某重點中學初一期中考試，語文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
4、 語文的學習將會伴隨孩子的一生
許多家長將語文學習等同于作文，不免有些偏頗。語文學習涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。這四方面能力的綜合訓練，關系到孩子一生的成長。當孩子真正能夠掌握聽、說、讀、寫四種能力的時候，中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢?
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