什么是曼陀羅法如何使用曼陀羅法
思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面小編為你整理曼陀羅法，希望能幫到你。
曼陀羅法
曼陀羅法也稱井字聯想法。把抽象文字轉換成具體的圖像，我們可以通過“音”的途徑，利用“諧音法”來完成，也可以透過“意”的途徑，也就是曼陀羅法來進行。
曼陀羅法的原理，就是利用抽象文字本身所指的“意義”或“意思”，聯想出一個或多個“具體”的物件，來代表原來的抽象文字。
比如“困”字，就是想睡覺的意思;當我們想睡覺的時候，很容易就會想到睡覺用的“床”或“枕頭”等，所以我們就可以利用“床”或“枕頭”來代表“抽象”的“困”字。
又如“可愛”一詞，我們容易想到“小貓”、“小狗”、“毛絨玩具”等，于是也可以用“小貓”、“小狗”、“毛絨玩具”等實物代表抽象的“可愛”二字。
此外，可以用“鬧鐘”代替“時間”，用“玩具”代表“童年”，用“乳房”代表“母愛”等等。
曼陀羅聯想技術是日本的今泉浩晃因受到西藏密宗唐卡中的圖案啟發，而發明的一種思維擴展技術，在實際運用中，通常是畫一個“井”字，形成一個三乘三的方塊，然后把主題字寫在中間，答案寫在周邊的八個空格里。所以通稱井字聯想法。
井字聯想法可以“實轉虛”，稱為概念;可以“虛轉實”，稱為圖像;可以“實轉實”，稱為“創意”;可以“虛轉虛”，叫做隱喻。在記憶訓練中，用得最多的當然是“虛詞轉實詞”的功能。
思維導圖應用領域
思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖，中國應用思維導圖也有20多年時間了。
自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地。最初是用來幫助“學習困難學生”克服學習障礙的，但后來主要被工商界(特別是企業培訓領域)用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力，在學科教學方面，歷經52年的發展，也沒在學校廣泛應用，后經華東師大劉濯源帶領的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐，得出的結論是“思維導圖”并不適合直接應用于學科教學，因為“思維導圖”過于強調“圖像記憶”和“自由發散聯想”而非“理解性記憶”和“結構化思考”。對于抽象思維能力較差的學生，“圖像記憶”的確可以幫助學生提高“把知識記住”的效率，但卻無法加深學生對知識的理解，屬于一種淺層的學習;另外“自由發散聯想”具有天馬行空，對思維不加控制的特點，更適合用于“頭腦
風暴”式的創意活動，而不適合用于學科知識教學，因為任何學科知識都是有其內在邏輯及固定結構的，由不得胡思亂想。基于學科知識的特性，學科教學必須強調“理解性記憶”和“結構化思考”，隨著學段的升高，知識越來越抽象和復雜，就更加要強調“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團隊把概念圖(由美國康奈爾大學的諾瓦克博士提出)、知識樹、問題樹等圖示方法的優勢特性嫁接過來，同時將結構化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識等思維方式融合進來，把“思維導圖”轉化為“學科思維導圖” 。“學科思維導圖”作為一種“基于系統思考的知識建構策略”已被全國五百多所課題實驗學校引入應用。
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