2017學前教育專業大學排名情況(2)
學前教育專業簡介
學前教育(Preschool Education)是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。
學前教育專業主修內容
教育理論課：普通教育學，普通心理學，教育心理學，學前教育學，學前心理學，學前教育簡史，幼兒園課程，幼兒園游戲概論，學前教育科研方法，學前教育評價;
教育教法課：學前語言教育，社會教育，藝術教育(美工教育和音樂戲劇教育)，健康教育，科學教育，數學教育，學前兒童家庭教育
學前教育專業課：舞蹈，兒童舞蹈創編，鋼琴，常見兒歌伴奏方法，聲樂，兒歌彈唱，美工，兒童美術鑒賞，兒童文學，軟筆硬筆粉筆書法，幼兒園環境創設，幼兒園信息技術，幼兒園組織與管理;
學前保育相關課程：人體解剖生理學，學前兒童保健，學前兒童營養
教師素養：教師職業道德，教育法律法規，普通話口語課程
教育實踐：基本每學期下園見習或實習
以前只是課程，我學到的最重要的應該是蹲下來跟孩子講話，站起來跟家長交流，教育孩子真的是自己去領悟學習的藝術而絕非流水線課程可以培養出來的一門操作技術。
學前教育專業特點
(一)幼兒教育從縣城向農村延伸，入園(學前班)幼兒成倍增長，從單一的縣幼兒園發展到各鄉鎮中心學校的學前班。
1978年全縣僅有幼兒園2所，其中縣城1校，農村1校，共9個班，在園幼兒417人，(縣城360人，農村57人)，教職工13人。到“七五”末的1990年發展到12所(縣城1校，農村11校)，33個班(縣城10班，農村23班)，幼兒生數達到1339人，(縣城481人，農村858人)。“八五”末1995年，全縣幼兒生增至4061人，(縣城520人，農村3541人)，“九五”末2000年4095人，(縣城560人，農村3535人)。“十五”末的2005年，幼兒班總數達138個(縣城14班，農村學前班124班)，幼兒4415人(縣城612人，學前班3803人)。2008年，全縣有幼兒園1校，附屬學前班的小學142校，在園(班)幼兒7866人(其中幼兒園在校生585人，學前班7281人)，少數民族在校生237人;有203個教學班(其中學前班189個);全縣3—5周歲兒童18748人，入園率41.96%;幼兒園教職工38人(不含學前班教師)，專任教師31人;在職專任教師學歷情況：本科4人，?？?0人，高中階段7人;幼兒園學校占地面積2440平方米，校舍建筑面積3153平方米。
(二)幼兒教育逐步走向正規化、規范化、科學化。
1981年10月，國家教育部頒布《幼兒園教育綱要》，11月初提出：幼兒園的教育任務是通過游戲、體育活動、課堂教學、勞動、娛樂活動和日常生活等7種教育手段來完成的，任何一項不可偏廢。課堂教學以游戲為主，教學方法通過直觀和感官作用，提出“寓教于樂”，克服幼兒教育小學化的傾向。1990年教育部頒發《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，隨著《條例》和《規程》的實施，使幼兒教育逐步走上正規化、規范化、科學化，實行保育與教育相結合，對幼兒開展體、智、德、美諸多方面全面發展的教育，從幼兒的實際出發，開展啟蒙教育，促進身心和諧發展，幼兒教育走上了良性發展的軌道。
(三)重視和加強硬件建設，不斷改善辦學條件。
為創造良好的育人環境，在縣財力緊缺的情況下，采用政府投入為主，同時向企業、社會各界、干部家長多方籌資，逐步改善辦園條件。為把縣幼兒園辦成示范幼兒園，1988年縣財政和教育局撥款11.36萬元，修建1幢9間教室建筑面積689m2的教學樓，緩解了幼兒入園的矛盾;1993年地、縣兩級撥款37萬元，單位和個人捐集資13萬元，共籌措50萬元，修建1176m2的綜合樓，變多年的“走讀式”為“全日制”;1994年行署教委資助4萬元，修建了供兒童游戲的城堡，戲水池;2000年集資40萬元修建了一幢綜合樓，大大改善了辦學條件。在重點投入縣幼兒園建設的同時，各鄉鎮開辦的學前班也得到加強，與中心學校的建設同步發展，為鄉鎮幼兒教育創造了條件。
(四)突出重點，辦好示范。
縣幼兒園始建于1958年，是全縣幼兒教育的示范，至今已有48年的辦學歷程。改革開放以來，幼兒園堅持貫徹《條例》和《規程》，提升教育理念，創新教育方法，理清思路，制定方案，確立了“11234”的發展思路。即“堅持一個方針，圍繞一個目標，實施兩個規程，抓好三項建設，突出四個環節”。堅持一個方針：堅持以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導;圍繞一個目標：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切;實施兩個規程：《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》;抓好三項建設：領導班子建設，師資隊伍建設，育人環境建設;突出四個環節：保教齊抓、教研教改、家園共育、養成教育。由于堅持實施深化這一辦園方略，使全園不斷發展并獲得新的成績，截止2005年底，學校占地2440平方米，校舍面積3153平方米，戶外活動場地1214平方米，幼兒達15個班，入園幼兒640人，教職工40人，1993年被評為縣級“文明單位”，1994年評為地區級文明單位，1997年評為省級“文明學校”，1998年評為省級“文明單位”，2004年經復查，繼續保持省級“文明單位”稱號，2005年選派教師參加全市第三屆幼兒教師課堂大獎賽，獲全市第一名。同時不斷更新教育觀念，探索創新教學方法，實施“幼兒雙語教學”和“心智教育兒童英語”的互動教學，啟發幼兒智力，提高素質，使幼兒在體、智、德、美各方面都得到發展。
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