奧數和數學的區別
奧數和數學的區別
在小學階段，如果奧數學不好，到了中學成績就顯出差別了。有的學生小學成績拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。以下是學習啦小編收集整理的關于奧數和數學的區別，希望對你有幫助。
奧數和數學區別
奧數和學校里學習的數學有很大的區別。學校里學習的數學是學生必須學習的數學基礎知識，它的系統性較強，必須逐級學習。奧數知識大體由五部分組成，一是學校內容的延伸;二是后面的知識提到前面來學;三是純數學原理知識;四是趣味數學知識;五是復雜的綜合性應用題。學習奧數知識是開發智力和培養能力的一種很好的手段。是否參加學習奧數知識完全是一種自愿參加的學習機會。
奧數是為有數學天賦有學數學興趣，有學習余力的孩子準備的課，所以自然比學校的數學課難。奧數與學校數學最大的不同就是學校數學是根據大多數孩子編寫的，符合大多數孩的的數學認知與邏輯思維能力的課程。奧數的題目則講究思考時的難度與一定的趣味性，奧數教學為超前教學，將初中和高中的數學知識編成類似于腦筋急轉彎式的數學題讓學生來做。
為什么要學習奧數
要不要學習奧數是一直困擾著很多家長和學生的問題，主要是因為很多家長不知道奧數到底學什么，不清楚奧數和小學教材的區別。其實，小學教材注重的是對學生數學技能的培養，奧數則側重于學生思維能力的培養。數學技能和數學思維是相輔相成的，也是學好數學的兩個重要條件。
在小學階段，如果奧數學不好，到了中學成績就顯出差別了。有的學生小學成績拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。相反，如果奧數學得好，即使其它課程成績一般，到中學了成績也會一路飆升。那些名校小升初都要求考查奧數成績，就是這個原因。
現在小學階段在市奧數班里認真學習的同學基本上都考進了本市最好的中學，而且在班上大部分都是綜合成績拔尖的，而且奧數學得比較好的同學基本上都去了***大學。為什么呢?因為小學奧數學得好，初中的數理化基本上不用下任何功夫，因為知識雖然是新的，但學起來的難度比我們的奧數簡單的多，而那些沒學過奧數的同學可能就比較吃力。奧數能有效地開拓思路，啟迪思維，提高知識的運用能力，而這對于理工科的學習是至關重要的!
很多家長常常提到這“奧數叫停”現象。很多所謂的磚家提到，學奧數的學生只會做題，不會創造，其實仔細想想難道不學奧數的學生就會創造了么?事實上，很多數學家都學過奧數。個人認為，過于注重技能的培養，而缺乏思維能力訓練是才是應試教育最大的弊端，所以要改變這個現狀，不是禁止學生學習奧數，而應該是讓學生在學有余力的前提下多學習奧數。
如何學奧數
這個是很重要很重要的一個問題!對于奧數，我覺得興趣是最重要的。那么如何讓學生產生興趣呢?“跳一跳，摘個桃”我認為是最好的方式。站在原地都可以摘到的桃是沒有挑戰的，時間一長會讓學生產生枯燥感;在努力跳也摘不到的桃是無法企及的，容易讓學生產生挫敗感。這兩種方式都是不利于學生增加學習興趣的，努力一下跳起來才可以摘得到的桃才是最好的。
因材施教的奧數教學方式，根據不同學生現有的高度來設置奧數的學習難度才是最容易激發學生興趣的。而這里也往往是區分老師水平的關鍵，某些老師教學內容脫離學生的實際接受水平，學生非但掌握不了所學知識點，更容易打擊其自信心，降低學生的學習興趣。我以前也見過很多這樣的學生，本來很聰明又好學的孩子，由于老師教學方法上的原因，對奧數留下了一大堆的困惑，產生了很大的畏懼感。甚至對學校的數學都產生了厭煩情緒，成績不升反降!
綜上，學校教材是培養學生的數學技能，而奧數更側重于數學思維的培養，數學思維的開拓對于學生以后的學習生活有非常大的幫助。學習奧數的前提是根據學生所掌握的數學技能的不同，因材施教。只有適當難度的學習任務，才能有效激發學生的學習動機，培養學生的思維能力。
心理數學與奧數的區別
印象當中，奧數是很高大上的東西，許多的家長都喜歡讓孩子學奧數，以為奧數學好了，數學就搞定了。那心理數學和奧數的區別是什么呢?請看以下幾點區別：
1.任何一個正常的孩子都可以學心理數學，而奧數卻不一定。適合學奧數的孩子的比率極低;
2.心理數學是基礎，奧數是在心理數學的基礎上的拔高;沒有堅實的基礎，奧數不太可能學好;
3.心理數學是正向思維，奧數是逆向思維。如果正向思維的基礎沒有建立好，逆向思維的建立會很困難;
4.心理數學是一小步一小步慢慢地提高，在這個過程中孩子很容易提升自信心和解決問題的能力，而奧數在大多數的情況下只會扼殺孩子的學習興趣。
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