快速閱讀在歐洲的發展

　　速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　英國劍橋大學應用心理研究中心編寫了《快速閱讀課》教材，首先在高校推廣。劍橋大學還應用心理研究中心引進了哈佛大學的教學方法，并進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現時間，采用電影教學的方式開辦成人快速閱讀訓練班，使這一方法有了新發展，推廣的步伐更大些。

　　法國巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優化的問題，用以解決讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發行。快速閱讀法在法國成為獨立學科，并把它列入國家重點科研項目。在全國的小學校推行“創造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應用知識的能力，培養他們獨立閱讀的能力。

　　保加利亞喬治·羅扎諾夫博士創立了超級學習法培訓模式，開發人腦無限的創造力，在西方世界引起一場學習的革命。

　　加拿大的太平洋中心管理人員用速讀法，學習效率提高了2~4倍。

　　德國的速讀培訓網絡覆蓋全國，西門子、奧迪、菲力浦、耐克等知名品牌企業都投入到這場快速學習浪潮，贏得了更好的效益。