7年級數學如何學習
教學中應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會學科之間的聯系，感受數學的基礎性和應用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。下面小編給大家整理了關于7年級數學如何學習，希望對你有幫助!
17年級數學如何學習
1.提起學生學習的興趣
黑格爾說，一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。沒有興趣，沒有主動性，肯定沒有好的成績。老師們天天都在授課，也常常去聽別人的講課，如果僅是照本宣科，枯燥乏味地灌輸，課堂氣氛必然呆板沉悶，學生木然置之，毫無反應，整個課堂就猶如一潭死水。我們教師應該滿懷激情，語言風趣幽默，讓學生興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，如此才能在整個數學教學活動中，使學生在活動中感受情感上的愉悅。
2.養成解題后反思的習慣
在解題完成后，回頭對解題過程加以回顧與探討、分析與研究，是十分必要的一個環節，而這一環節往往被忽略。解題的目的不是單純地求出問題的結果即可，更重要的目的是讓學生親歷解題過程，提高解題能力，培養學生的創造精神。這一目的恰恰是通過回顧、反思來實現的。為此要對題目中所蘊涵的主要思想和方法進行提煉，對一些通性、通法進行概括，進而總結解題規律，從而形成一類問題的解法，內化、吸收到學生的知識系統中去，成為以后解題時的有力武器，達到觸類旁通、舉一反三的目的，收到事半功倍的效果。
3.尊重學生的個體差異，滿足不同的學習需要
教師要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。
4.注重學科知識之間的聯系，提高解決問題的能力
教學中應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會學科之間的聯系，感受數學的基礎性和應用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如，在學習了本節課后，我們倡導學生去收集生活中的旋轉現象，了解旋轉在動力方面的應用，向物理老師請教有關旋轉方面的其他知識。有條件的學校還可以利用圖書館、互聯網等對旋轉現象進行更廣闊的了解。
對于學生提出的復雜的問題，可以當作一次課外活動組織學生課后完成，但一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流，并提供一定的幫助。對于學生們提出的問題也要進行適當的引導，用合作的態度和他們一起解決，同時要充分激發學生的潛能使之得到發揮。
2提高初中數學學習的幸福感
一、提高初中數學學習幸福感的價值
在初中數學新課程標準里面，鍛煉提高學生的數學思維能力，使學生學習興趣得到培養，并且滿足學生將理論應用于實踐的需求，是各類初中教學活動的核心目標. 因此在初中課堂教學過程中，有必要將這些目標同時重視起來，利用提升幸福感的衡量標準，達到多種教學手段并用的效果. 特別是當學生在學習過程中出現問題時，初中數學課堂教學這種基于幸福感參考的模式，更能站在學生角度出發，達到學中樂、樂中學，且學以致用的效果.
二、提高初中數學學習幸福感的側重點
若想使提高初中數學學習幸福感的目標得到實現，應當考慮到兩方面因素，一方面是教師因素，一方面是學生因素，其中學生因素為主、教師因素為輔. 首先在學生因素方面，數學學科在各類考試中所占的分值及地位較高，通常而言，學校及教師對這門課程都采取極為重視的態度，對于數學教學的課時安排也很長，但由此也帶來一個問題，那就是當接觸同一門學科的時間更長時，學習者就更容易出現緊張及疲勞的心理，這種心理映照之下，學習效率必然大受影響. 在初中階段，學生能夠感受到太多的課業及考試壓力，學習負擔明顯加重，在課余時間亦要耗費很多精力進行作業處理，導致精神處在疲憊狀態，如此一來，幸福感指數下降，學習效率一定不會提高. 其次在教師因素方面，同樣也是對初中學生數學學習幸福感產生影響的關鍵性誘因，一些教師沒有給數學學科以合理化定位，未能正視初中數學教學內容的復雜性與學生心理發展階段性的特點，導致準備不夠充分，增加學生學習難度，所以使學生產生數學枯燥難學之感. 實際上對于初中學生來說，真正需要的是有內涵有趣味的課堂，而不是一種單一程式化的教學模式.
三、提高初中數學學習幸福感的兩種模式
為了讓教師與學生兩個方面得到兼顧，使之均能意識到幸福感對于數學學習的作用，并將這種作用發揮到極致，教師可以單獨采取其中一種或者同時采取兩種模式，即生活化與多媒體借鑒，以保證幸福感提升.
3培養學生學習初中數學的興趣
一、教會學生們做好課前知識的鞏固工作
對于很多學生們來說，小學應該都是在玩耍中成長的，很多家長往往只是注意到了學生們的成績高低，而忽略了小學最初定義的作用是培養學生們有一個優秀的學習習慣。所以有很多的學生到了初中之后，就會出現學習成績上的下滑，這一點在初中數學上體現的尤為明顯，所以作者提出在上課的過程中最先應當教會的是學生們的課堂預習能力。
換一個角度進行思考，初中課堂講述的內容可能是小學的兩倍，所以不可能在課堂上給予足夠充分的時間進行相關問題的練習工作。因此在這種情況下，學生們就很容易導致課堂聽課效率的下降以及學習能力的下降，從而導致學生對于初中數學這門科目的學習興趣漸漸的喪失了。所以作者認為在進行初中數學教學過程中一定要教會學生怎樣才能夠更好的掌握數學學習的方法和技巧，讓學生們能夠理解應當花點時間在課堂的預習上面去，這樣在課堂上才能夠有更多的時間放在學生的重點和疑惑的地方上去。
二、利用現在技術的先進性
我們不難發現現在的教學過程中，很多的教室都已經有配置好的多媒體設備，這大大的方便了我們的老師進行課堂的教學。但是，在實際的生活中，作者提出了這樣的疑問：有多少的學生能夠切實的投入到了學習中去?又有多少的教師是真正的會用這些儀器的?
在進行初中數學的學習過程中，我們培養學生的綜合能力，包括想象能力以及抽象具體化能力等各個方面。但是在我們實際生活的過程中，我們會發現，想象方面的能力我們是很難培養的，因為它不是具體的，又很難用語言進行描述，所以很多時候它需要學生們自己用語言進行描述，自己去掌握。像這種情況下我們的多媒體設備就派上了很大的用場。比如說，在講述幾何知識的時候，如果我們只是單純的把定理灌輸給我們的學生，學生很快就會聽膩的，因此教師這時就要將圖案與知識結合對學生進行理解性的講解，這樣學生記住的知識才能夠又牢有準。在這個過程中，我認為電腦發揮了很大的作用，在進行學習的過程中，用電腦進行圖片的繪制是標準的，一方面有利于我們的學生們對于這一部分知識進行記憶上的復制;另一方面也糾正了老師在繪圖方面存在缺陷的這一問題。在一定程度上，讓學生們更加輕松的學習。
學生們有了學習的動力，就會有學習的興趣，當學生們發現自己能夠非常輕松的掌握一個知識點時，學生們就會對自己的能力進行肯定。既然肯定了自己的能力，那么在接下來的學習過程中，學生們也就更有信心，也會更有興趣。有了興趣就會有信心，有了信心才會有興趣讓自己學習的更好，所以，在學生進行自我超越的過程中，實際上就是興趣在發揮作用，所以學生們一定要培養好自身對數學學科的學習興趣。
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