幼兒園教學有哪些方法

　　幼兒園是每個孩子都會經歷的一個學習階段，也是教孩子認知這個世界的首要途徑，而幼兒教學方法可以說是幼兒教育的核心關鍵。下面是小編收集整理的目前國內比較熱門的一些幼兒園教學方法!

　　幼兒園教學方法

　　1.啟發式教學法

　　啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

　　啟發式教學法具有以下特點：

　　注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

　　注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

　　注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

　　2.情景教學法

　　情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

　　運用情境教學法應注意以下問題

　　要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

　　創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。

　　在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。

　　3.活動操作法

　　活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。

　　4.暗示教學法

　　暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

　　運用暗示教學法要注意

　　暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。

　　創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。

　　暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。

　　把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉化。

　　重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。

　　5.發現法

　　發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。

　　幼兒園教學導入方法

　　1.教具導入。這種方法以實物、圖片、標本等教具引出課題，激發幼兒的學習興趣。如在科學教育活動《種子的秘密》開始時，教師讓幼兒展示各自從家里帶來的“籽”，并說出它們的名稱，然后作一小結，引出課題：“大家帶來的籽盡管大小、形狀、顏色各不相同，但是它們有一個共同的名字叫‘種子’。如果把這些種子種到適宜的環境里，就會怎么樣呢?現在我們就來探索種子的秘密。”

　　2.演示導入。這種方法以演示實驗、操作教玩具的方式激發幼兒的好奇心，使幼兒產生要了解演示中出現的各種現象及其產生原因的強烈愿望。如科學教育活動《空氣》可以從演示實驗開始，先同時點燃兩支置于光滑的平面物(如盤子)上的蠟燭，然后用一大一小兩個廣口瓶同時罩住蠟燭，幼兒立即發現小瓶中的蠟燭先滅，大瓶中的蠟燭后滅。這是為什么呢?這一小實驗所引出的奇妙現象，立即激發了幼兒探求新知識的欲望。

　　3.懸念導入。這種方法是結合教育內容設計一些既符合幼兒認知水平，又生動有趣、富有啟發性的問題，以造成懸念，使幼兒產生探求事物奧秘的心理。如科學教育活動《食物哪去了》可以這樣導入：“我們每天都要吃很多東西，可是這些食物都到哪兒去了呢?”短短的一句話便能引發幼兒強烈的好奇心和探索欲望。

　　4.作品導入。故事、兒歌、謎語等文學作品對幼兒具有特別的吸引力，我們可以根據活動內容和需要，選讀與活動內容聯系緊密的故事、兒歌、謎語等，以引起興趣，引發聯想。如在開展音樂游戲《小蝌蚪找媽媽》之前，教師可先說一個謎語讓幼兒猜：“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中。”然后教師給幼兒戴上小蝌蚪頭飾，說：“小蝌蚪生下來還沒有見過媽媽，你們很想媽媽，是嗎?好，現在我們就去找媽媽!”

　　5.游戲導入。游戲是幼兒最喜愛的活動，因此在活動開始時，教師不妨用游戲的方式或游戲的口吻創設游戲情境，激發幼兒的活動興趣。如在《磁鐵能吸起什么》這一活動的開始，教師可以組織幼兒玩“走迷宮”的游戲，給每組幼兒一塊“迷宮板”和一個帶有磁鐵的舞蹈小人，讓幼兒利用磁鐵在板下指揮板上的小人盡快走出迷宮。游戲一開始，活動氣氛顯得十分活躍，一下子就把幼兒的情緒引向了高潮。

　　6.歌曲導入。選取與活動內容有密切聯系的歌曲或童謠，讓幼兒在活動開始時吟唱，也不失為一種好的導入方法。如美術活動《畫媽媽》的開始，教師可組織幼兒傾聽富有情感的歌曲——《我的好媽媽》，用歌聲來感染幼兒，引起幼兒興趣。

　　7.經驗導入。這種方法是指教師在了解幼兒原有的知識水平的基礎上，提供新舊知識的連接點，調動幼兒運用已有的知識和經驗去進行新的探索。如在《噪音污染》的活動中，教師首先問幼兒：“小朋友每天都要聽到各種聲音，請你們說一說聽到過哪些聲音。”“在

　　你聽到過的聲音中，哪些是好聽的聲音，哪些是不好聽的聲音?”幼兒在教師的啟發下，聯系已有的經驗，很自然地就進入了活動之中。

　　8.直接導入。這種方法是直接運用簡潔明快的語言闡明活動的目的和要求，使幼兒明確活動的主要任務;或簡要介紹活動中的主要角色、材料，以引起幼兒的有意注意。如在《我長高了》的活動開始，教師可以說：“小朋友，你們想不想知道自己今年又長高了多少呀?好，老師今天就來教你們測量身高。”又如講述活動《介紹朋友》可以這樣開始：“我們班有30多個小朋友，每個小朋友都有自己的好朋友，現在我們來把自己的好朋友介紹給大家。在介紹的時候要說清楚你的好朋友是誰，你為什么喜歡他(她)并選他(她)做你的朋友。”