助力2020中考語文高效學習方法分享

　　走進初三，也就意味著我們無法回避中考。語文作為中考必考科目，占據中考總分接近五分之一，語文學習的重要性不言而喻。

　　1、 語文積累貧乏，語文視野狹窄，對語文基本知識的掌握是零碎或一知半解。

　　2、 思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　　3、 閱讀理解能力、文字組織和表達能力不強。

　　4、 語文習慣較差，學習靜不下心，缺乏耐心和細心，書寫不夠規范。

　　5、一部分同學語文學習態度不端正。

　　對于學習，我覺得最重要的是兩條：一是想學(目的態度);二是會學(學習方法)。今天，我們先拋開以前那些制約你語文成績的主觀因素，我想說從今天開始，我們怎么做，怎么學。

　　我們對中考語文試題要有所了解。縱觀近些年中考試題，在試題結構、試題內容和題型、題量上基本上變化不大。試卷均是由積累與運用、綜合性學習、閱讀、寫作四大塊組成。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路。難度不算太大，但涉及的知識面較為寬廣，客觀題的比例不大，以主觀性試題為主，突出語文的自由性和綜合性。

　　初中階段語文學習的主要任務 , 歸納起來六個字：積累、理解、運用。所以，從現在開始，要做的就是著手積累。那么，積累什么?我覺得首先是語言材料的積累，也就是基礎知識的積累,其次是文化的積累。語文學科博大精深，從學習一個個生字到寫一篇篇作文無不體現“積累”的重要性。

　　語文基礎知識，這是語文學習中最為零散的一部分，它是各種語文能力培養的資本。因為有了厚實的基礎知識的積累，才能激活思維 , 能觸類旁通。不重視基礎，“能力”也就成了無源之水、無本之木。對于它的學習，應注意把工夫用在平時，做一個有心人，善于歸納整理，這是使知識條理化清晰化的關鍵一環。

　　1、將每一課、每個單元經常讀錯的字音、寫錯的字形、難理解的詞義整理出來，要經常性的反復練習讀和寫;

　　2、要重視課文四字詞語和成語的積累。不認識的成語、生活中容易用錯的成語(特別注意成語的使用對象、褒貶色彩)都記到本子上，抽空拿出來翻翻看看，順口造個句子，要在理解的基礎上記。

　　3、“古詩文名句”的默寫是語言積累考查的重頭戲，大家要熟練掌握要求背誦的詩文名篇和段落，名家名句。不但要能篇篇背誦，而且要字字落實，尤其是在平時默寫中經常出錯的字，要用紅筆圈點出來 , 來提醒你注意 。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。對一些名句所蘊含的思想感情要領會透徹，特別是一些哲理句、中心句、主旨句等一些關鍵性的句子。

　　4、重要作家的國籍、代表作、成名作、地位與評價，講讀課文的體裁、主題和主要寫作特色等等都要在平時準確記憶，牢固掌握。

　　5、名著閱讀的積累。按照“基本內容、經典情節、主要人物形象、寫作特色、作品評價、閱讀感受”這樣的思路來歸納整理。特別要注意每篇導讀的標題。

　　6、文言文的積累。要注重課本中的文言文學習，課文都是經典名篇，很具有代表性。文言文一般考察文言實詞、虛詞的含義和用法。對文言實詞，可以根據課下注釋，重點記憶自己不熟悉的實詞用法，對通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式要分類整理，要格外注重，反復記憶。

　　第二：加強思維能力的培養,多思多問。現在的考試偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應現在的考試。而要培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果。語文課堂上的知識容量相當豐富，并具有很強的邏輯性，老師所講的很多東西往往是多年教學經驗所得，是課本上根本找不到的。所以課堂上一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們是怎么分析理解問題的?有哪些獨特的見解?認真做好筆記，將老師的思維方式變成自己的思維方式。培養思維能力的另一途徑，就是要養成經常思考發問的習慣，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較。這樣做能使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。

　　第三，說說閱讀。

　　閱讀考什么? 一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。

　　做閱讀題的步驟與技巧：整體感知→仔細審題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。在考場閱讀，最重要的是進行整體閱讀，從全局看它寫了些什么，為什么要寫?想表達什么?其次是審題，搞清楚每一題考的是哪一個或哪幾個知識點，看清題目中要求用自己的話還是用原文回答，這樣才能有針對性的答題;其三確定范圍，要有文本意識，意思是“答案不在你的腦子里，答案都在文章中”，要從文章中找線索找答案。要耐心細致、不厭其煩地回歸文本，不少問題的答案就在文中，要多使用文中的關鍵字句。其四：答題的語言要規范，要使用語文的術語來答題。

　　閱讀能力是訓練出來的。(也是悟出來的)訓練要有一定的量。做題時不要先看題，再看答案，后抄答案。應獨立做題，然后研究答案。思索一下自己為什么就和答案不一樣，答案是如何形成的，我又是怎樣考慮的，我的答題思路偏差在哪里。訓練還要總結經驗，及時整理出這篇閱讀最大的解題收獲，下回再做題前看上兩眼，下次做題就注意了，這樣每次做題都有新收獲，堅持下去，考試前不用多做題，只要把自己的總結回顧一遍，考試時特別注意運用，現代文閱讀扣分會很少。

　　第四：作文。

　　作文命題正朝著“生活化，關注自己，關注社會、熱愛讀書，熱愛生活，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活。

　　作文審題：要注意作文題中的提示語言，保持清醒的頭腦，仔細推敲理解，化大為小，大膽地去聯想，與話題同類或相似的事物，從而確立寫作的內容。有的題目或提示語，既有虛的一面，也有實的一面，在審題的過程中，我們可以把虛和實結合起來進行聯想，比如“門”這個話題材，從實的方面寫，我們可以寫校門、家門，從虛的方面寫，我們可以寫成功之門，開放之門。

　　選材：所有人、事、物、景等，都是文章的材料。當然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經歷。寫自己熟悉的生活，寫自己耳聞目睹或親身經歷的人和事。因為我們對它的感受最直接、最真切，寫起來才能得心應手。

　　要重視描寫的運用。多數同學習慣寫記敘文，而記敘文的寫作，最大的誤區是以敘述代替描寫，說到底一篇好作文離不開語言、動作、心理、神態、環境、場面、細節的描寫。

　　要重視作文語言的積累。考場作文中，語言，最能體現考生的基本功，能展示你的文化底蘊，讓作文產生巨大的感染力。

　　今天所講很有限，希望能引導同學們對自己的語文學習進行反思，從中明白一些積累閱讀寫作的道理 , 歸納出一些初三階段語文學習的規律和技巧。

　　不管你以前怎樣，希望從今天起，你能：規規矩矩的寫字，仔仔細細的讀課文，認認真真的做練習，踏踏實實的做積累。