中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些
中學(xué)的語(yǔ)文是一門(mén)較重視的學(xué)問(wèn)，良好的語(yǔ)言代表了母語(yǔ)，品德和可以流利的朗讀相關(guān)的文章，也是中考的一門(mén)重要考試，以下是小編給大家?guī)?lái)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。
1、思維可視化教學(xué)法
思維可視化教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中運(yùn)用一系列圖示技術(shù)(如思維導(dǎo)圖、模型圖、流程圖、概念圖等)，把本來(lái)不可視的思維(思考方法和思考路徑)呈現(xiàn)出來(lái)，使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程。 被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，因此可以有效提高信息加工及信息傳遞的效能。它可以提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，推進(jìn)語(yǔ)文的思考深度，讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建起科學(xué)的思維模式，從而形成從語(yǔ)言現(xiàn)象到本質(zhì)的思維規(guī)律，提升了語(yǔ)言文字信息加工及信息傳遞的效能，提升語(yǔ)文思維能力。
2.讀書(shū)指導(dǎo)法
這種方法是是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)以及課外讀物，使學(xué)生獲知識(shí)、發(fā)展能力的一種方法。它包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材等形式。讀書(shū)指導(dǎo)法是加深理解和牢固掌握知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種很好的方法。
3.朗讀法
隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，都具有十分重要的意義。所謂語(yǔ)文朗讀，主要是指將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，以富有感染力的聲音來(lái)表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在開(kāi)展朗讀教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，積極地探究初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略，并實(shí)施在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，應(yīng)充分重視初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略的探究。
4. 培養(yǎng)學(xué)生思維法
培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性思維的流暢性是指思維敏捷、迅速，能從不同角度、方向、方面，用多種方法思考問(wèn)題。而討論法最能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生盡可能找出多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物的狀態(tài)與價(jià)值的判斷。 教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，而忽視了改進(jìn)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能。
5. 貫徹落實(shí)情感教學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展，情感教學(xué)是我們今天不可忽略的，不能讓學(xué)生只有智商而沒(méi)有情商。那如何才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很好的貫徹落實(shí)情感教學(xué)呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素，“備”出情來(lái)。“情”是文學(xué)作品的客觀存在，不是人們附加進(jìn)去的，也不是隨意割裂得到的。 但是這些“情”有時(shí)并不都是露天的珠寶，一下子就可以看得清，摸得著。因此就要求我們必須反復(fù)認(rèn)真地鉆研教材，進(jìn)入角色，從而正確地確定文章的情感基調(diào)，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境地。還要從教材實(shí)際出發(fā)，讀出情來(lái)。 這里所說(shuō)的讀，不僅包括教師的范讀，而且包括學(xué)生的誦讀、默讀。富有魅力的朗讀是搞好情感教學(xué)的重要一環(huán)，它可以把教師對(duì)作品的理解和感受立體化、形象化地傳達(dá)出來(lái)，使學(xué)生隨著老師的朗讀一起深思，一起激動(dòng)，在內(nèi)心深處引起強(qiáng)烈的共鳴。