怎么培養小學生自我檢查家庭作業的能力

讓學生學會自己檢查作業，既是培養學生自主學習能力的要求，也是培養學生科學公正進行自我評價的一條重要途徑。下面，小編在這給大家帶來如何培養小學生的自我檢查作業的方法，歡迎大家借鑒參考!

　　小學生怎樣自我檢查家庭作業

　　1、把檢查作業的目標縮小

　　如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。

　　第一點：把檢查作業的目標縮小，孩子檢查作業的積極性就會增加。

　　2、要學會放手。

　　上述的方法有效以后，一定要持續下來，多次重復和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業的過程中不斷的感受到“自己能找到錯誤和訂正”，那么孩子學習的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學會放手，慢慢脫離孩子的學習。而不是對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實。記住：孩子能承擔學習的責任遠比他有一些學習上的錯誤重要得多。孩子越往高年級，我們就越會知道“學習上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。到最后，學習就是靠孩子自己!”

　　第二點：要學會放手，慢慢脫離孩子學習。習慣的養成能支撐孩子更好的面對將來。

　　孩子檢查作業的不好習慣表現是：

　　孩子做完作業的習慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然后跟你說：“媽媽,沒錯,你幫我看一下吧……”

　　面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”=錯的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠大于利,時間一久,孩子學習的依賴性就會不斷增加,同時不去思考.

　　培養孩子學習時，應著眼于培養孩子獨立承擔學習的責任，同時在引導孩子做不會做的題時，要教會孩子學會分析與思考。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。

　　如何培養小學生自我檢查作業的能力呢?

　　一、從基礎知識入手，培養學生的標準意識和規范意識

　　許多家長反映孩子不會自己檢查作業，其實，孩子是不知道用什么標準來檢查，因此，遇到這種情況，家長和老師就要提醒孩子復習當天學過的知識，用課本知識作為范本來檢查自己的作業是否正確，培養孩子的標準意識和規范意識。比如，我們學習了“求幾個加數的和是多少用加法”的運算規則后，老師出了一道練習題：小明有7本漫畫書，阿姨又送給他3本，現在小明一共有多少本漫畫書?有的學生列式計算：7-3=4(本)，這個時候家長、老師要及時提醒學生復習運算規則，讓學生對照運算規則檢查自己列的式子是否正確，通過這樣的訓練達到強化知識的目的。

　　二、從行為習慣入手，培養學生根據常規要求對照檢查作業的能力

　　低年級學生剛剛步入小學，他們的學習習慣有待培養。在學習過程中，學生存在各種壞習慣，比如在書寫上，他們可能存在筆順筆畫不對、單位不換算、見數就加減、數位對不齊就加減、計算結果需要帶名數的不寫名數、應用題計算最后不寫答等。針對這些情況，在輔導學生習題練習時，教師和家長就要強調學生逐條對照檢查，養成習慣，一看運算方法不對，二看單位統一不統一，三看數位是否對齊，四看結果是否加名數，五看答得是否正確，六看書寫是否整齊美觀。

　　三、從反思習慣入手，培養學生積累錯題、通過反思逐步提高

　　錯題是我們進行課程資源積累的一部分。學生的錯題，正好暴露了我們教學中的軟肋。教師要重視對學生錯題形成原因的分析，找到應對的措施和突破的竅門。

　　我們提倡從一年級開始，就布置學生準備一個錯題本，讓學生把他平時做錯的題積累起來，每一次都認真重做一遍，找到自己做錯的原因。讓學生針對自己的錯題進行反思，有助于學生形成積極的反思習慣，讓他們終身受益。

　　四、從評價方式入手，通過積極的評價活動提高學生自己檢查作業的能力

　　新課程強調評價方式多元化。多元化評價有利于客觀公正地評價一個學生的成長表現。我們可以讓學生通過生生互評、小組互評的評價方式，兵評兵，兵教兵，逐步過渡到自評，最終讓學生學會自己檢查作業。

　　有反思才會有創新。培養小學生自我檢查作業的能力對于我們取得新課改的成功有著不可小覷的作用。每一位老師都不可等閑視之。

　　小學生不愛自我檢查作業的原因?

　　一是不會檢查。因此你要耐心地教會孩子檢查的方法。很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好象在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　二是感覺不到檢查的重要性。父母可以通過講故事的形式告訴孩子養成檢查作業的重要性。

　　三是嘗不到檢查的甜頭。有時面對很多的作業，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。父母剛開始引導孩子檢查作業時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題。孩子看到檢查的任務不重，就會認真檢查。當孩子檢查出錯誤來時，孩子就嘗到了檢查出錯誤的甜頭，就會愿意繼續檢查。

　　四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

　　培養小學生自我檢查家庭作業的方法

　　一、明確檢查目的，激發檢查興趣。

　　大部分孩子是因為不明確檢查目的是什么?有何重要性?就把檢查看成學習的一種負擔。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當孩子感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃;有了興趣，孩子才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔了。因此，我們要先幫助孩子明確檢查的目的是什么，讓他們懂得生活中離不開檢查。爸爸媽媽可以和孩子們說一說生活中的故事，比如我們經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，都要反復檢查好幾遍，如果填寫錯了將會造成很大的麻煩。然后啟發孩子想想還有什么時候會用到檢查?孩子可能會想到

　　1、“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”

　　2、“每天上學之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。

　　3、“如果全家去旅游，出發前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。

　　我們將枯燥的檢查變為活生生地生活實例，使孩子真切感受到“檢查”就在我們身邊，明確了檢查的目的是為了避免錯誤的產生，這樣就能激發他們自覺檢驗的意識，產生檢查的興趣。

　　俗話說：“態度決定一切”，我們要讓孩子充分認識到檢查的重要作用。爸爸媽媽們可以利用業余時間查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態度的小故事，讓孩子們明白檢查的重要性，端正學習態度。家長也可以和孩子們談談自己的切身體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。

　　二、交給孩子方法，讓孩子掌握檢查的技能。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要使學生養成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握檢查的技能。

　　低年級的同學由于年齡小，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。

　　有的孩子的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個被減數減去7，差是2，這個數是幾”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被減數=差+減數)2.你會怎樣檢查?(用被減數-減數，算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。孩子們也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。

　　只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　三、表揚激勵，增強自信心。

　　從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　表揚激勵法，即對于每次作業認真完成并自覺檢驗后，孩子如果全部正確就要給予表揚、獎勵(家長可以在家自制一張表格，如果孩子這一天作業完成檢查好了又全對，就給孩子在格子里畫上一個笑臉，一周下來累計笑臉數量，達到一定的數量后可以獲得一本自己喜歡的書、去公園玩等獎勵)。

　　四、家長要”狠下心來“，鞏固檢查習慣

　　在與家長的交流中，我發現有的家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔的檢查的任務。主要有以下三種情況：

　　1、因為孩子們做完作業后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯誤，于是家長想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯了。

　　2、有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。

　　3、有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以，家長狠下心來培養學生的檢查習慣是十分必要的。

　　幫助孩子養成檢查的習慣分階段進行，對待孩子要“耐心”。

　　1、初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業做檢查。

　　2、中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。

　　3、高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現并全部改正，不能進行下一步的作業。

　　必要的獎懲。當孩子檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當孩子檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。