教育感悟：與其提建議，不如提問題

　　孩子上高中，學習非常緊張，學習壓力也很大。有時父女倆在一起，免不了會圍繞學習進行一些交流和溝通。但我越來越感覺到，剛開始和她說話時，她還能勉強聽進去，但到了后來卻感覺她很不耐煩，甚至會覺得我說話啰嗦，不想聽下去。也許這也是很多家長經常碰到的問題。

　　當局者迷，旁觀者清。從她的日常學習和生活中，我能看出她在學習上是存在一些問題的，特別是學習方法上不是很對路。比如，課堂上所學的知識并沒有真正弄懂;把大量的精力放在做作業上，對知識理解得不深不透;知識遷移能力不足，沒有做到舉一返三，觸類旁通;還停留在死記硬背的階段，沒有進行理解記憶，記憶僅僅是短時記憶、瞬時記憶;沒有真正理解和掌握所學知識，知識學得支離破碎，沒有形成知識網絡和知識體系;由于課程趕得緊，上得快，課后復習不夠，沒有進行強化復習，反復復習，導致學著前面，忘著后面，邊學邊忘;盡管學習很努力，作業也基本能夠完成，但學習效果并不是很理想，等等。從我內心里講，總希望結合自己以往的學習經歷，給她提一些有益的建議，讓她能夠減少失誤，少走彎路。但事與愿違，剛開始說的時候她還能聽進去，但說得多了她會很反感，有時甚至會和我頂嘴。結果是該怎么做還怎么做，絲毫沒有任何改變。也許有些過程是必須自己經歷的，有些事情只有自己親身經歷，才能真正有所感受。

　　事后我也常常反思，為什么明明是對的東西，她卻聽不進去?為什么明明是擺在面前的問題，她卻不改正?為什么我的一片苦心和好心，卻得不到她的認可?為什么和孩子溝通越來越難?

　　這兩天，聽了樊登老師講的《高效能教練》，我才真正明白了其中的道理，原來是我錯了。我徹底的錯了。

　　好的教練，可以用提問的方式提高學員的潛能。你不必成為某方面的專家，但是你可以引導學員進行反思，引導學員挖掘自己的潛能。游泳教練可能自己不會游泳，卻可以培養出優秀的游泳選手。滑雪教練可能培養出頂級的網球選手，而且其成績有時會比專業網球教練培養出的選手成績還要好。其根本原因在于，他們會用提問的方式，引導選手自己找出存在的問題，自已找出解決問題的方法和措施，并持續加以改進。他們能夠充分調動選手的積極性、主動性和能動性，能使選手的潛能得以充分挖掘，最終取得好的成績。

　　你不必總是給對方提建議，而是要圍繞“目標、現狀、選擇、意愿”四個方面提出問題，讓對方自己發現問題，想出辦法，解決問題。這樣，他可能更易于接受，效果也會更好。對于對方確立的目標，你不要輕易地去評判和評價，對于對方做出的選擇，你不要去橫加干涉和指責。因為只有自己做出的判斷，人們才能會去堅持，只有自己做出的選擇，人們才能不埋怨，不放棄。

　　看來，我必須改變過去的一些做法，不能一味地去說教，而是要身體力行，用實際行動去感染她，給她做出榜樣。而想要讓她有所改變，不斷進步，最好用提問的方式去啟發她，引導她，讓她自己去感悟，去反思，去改進，從而實現自己的目標，實現自己的理想，逐步走向成熟。

【本文作者：亦然(微信公眾號：品味多彩人生)】

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