寫給孩子班主任的一封信
孩子有什么問題的時候，除了詢問自己的孩子，還可以向老師詢問和求助，或者覺得老師有什么做的不好的也可以反映出來。下面是學習啦小編跟大家分享的給孩子班主任的信，歡迎大家來閱讀學習。
寫給孩子班主任的一封信篇1
老師： 您好!眨眼間學前班的第一學期又要結束了，胡鼎瑞小朋友在您的教育和鼓勵下平安快樂地渡過了他的又一段幼兒時光!很感謝您對胡鼎瑞小朋友的幫助和教導!謝謝! 雖然我們不常聯系，但通過幾次見面和通話以及小朋友回家的描述，我大概可以知道胡鼎瑞小朋友在幼兒園除了偶爾有點小調皮外，總體表現還是不錯的，我們很高興。 下面來給你說說小朋友在家的表現吧! 胡鼎瑞小朋友在家里能及時地完成老師布置的家庭作業及一切任務，有求知欲，愛學習!喜歡閱讀和做小手工!有時還能幫助媽媽做點小家務，值得表揚! 另外，胡鼎瑞小朋友以前吃飯很愛掉飯粒，自從學了《憫農》，知道了“粒粒皆辛苦”的道理后，這種情況大有好轉，這種知錯能改的行為也是值得表揚的。 但是，胡鼎瑞小朋友在家里愛亂發脾氣，有時對長輩還很沒有禮貌，這點很令人生氣，希望黃老師能對小朋友進行批評教育。 最后，預祝胡鼎瑞小朋友能在您的帶領下不斷進步，茁壯成長， 同時，也祝黃老師您在新的一年里事事如意，工作順利!
某某某媽媽某某
寫給孩子班主任的一封信篇2
尊敬的劉老師，您好：
我是劉詩韻的媽媽，冒昧地以這種方式打攪你，不知是否妥當，原本想周末到你家拜訪，探討下我孩子的教育問題，但昨天聽你說你們班今日有活動，便放棄了這種打算，更何況，教師平日都很辛苦，難得有個周末，實在不好意思上門給你添麻煩。
昨日開了家長座談會，對我的震動很大，首先，劉詩韻作為德育示范班的學生是很榮幸的，能有你這樣優秀而敢于創新的班主任做她的人生啟蒙老師，對做家長的我來說，還是對孩子的全面發展充滿了信心，劉詩韻是96年10月出生的孩子，可能比其他的孩子入學更早些，但從她的縱向比較來看，還是取得了長足的進步，在此，我真誠地感謝老師們這幾年來對她細致的關心、幫助和教育。
但是，劉詩韻因為這次半期考試的不盡人意暴露了很多她平時的問題，也讓我反思了很多，這種反思的過程同時也是對我自己的一種鞭策，一種反省，確實，作為家長，因為平日工作較忙，除了簡單的衣、食、住、行外，對孩子關注得太少，對她的思想動態，她的學習動態，在家的管理都是很粗疏的，我很自責，相比其他對孩子投入大量心血的家長而言，也很慚愧，但畢竟身為孩子的家長，那種望女成鳳急切的心都是一樣的，這兩天，我一直在思索，怎樣采取一種較為有效的措施，盡快扭轉她的一些不良習慣，讓她充分調動自己的主觀能動性，積極主動去對待學習，把成績搞上去，從而增強自身自信心，積極參與班上各類有益活動，進入一種良性循環狀態，希望我能和老師有效配合，加強溝通，共同幫助孩子的成長和提高。
我想先從家長的目光和審視角度總結一下劉詩韻的優缺點：
優點：一、心地善良，關心體貼父母，能對父母在生活上問寒問暖，在物質上不提過分要求。一個人在家的情況下，也能簡單料理自己的生活，同時能把作業完成。
二、喜歡閱讀，記憶力較好，對自己感興趣的內容能很快記住并能較為熟練地復述。
三、對自己感興趣的事會盡力、不怕辛苦地把它做好，比如游泳、騎自行車、下棋、做簡單的飯菜。
四、心態較好，對生活中不開心的事能很快忘掉，善于捕捉生活中有趣的細節，有一定幽默感和模仿表現才能。
五、語言表達能力較強，在沒有任何心理壓力情況下，朗誦和講故事口齒伶俐、聲情并茂。
缺點：一、對學習不夠主動熱情，對完成作業較為消極，不認真，不細致、不檢查，小錯較多。遇到難題不積極主動想辦法解決，畏難情緒較重，只想盡快完成作業，不管結果對錯。
二、性格較為急躁，自控能力較差。學習時注意力不夠集中，喜歡左顧又盼，做小動作，可能有時上課也偷看無關書籍，這是她自己的總結，也是我的揣測。
三、由于成績不突出，有一定自卑心理。不太愿意與成績好的同學為伴，也不太積極參與班上各類有益活動。有時她心里還是渴望參加，父母也在鼓勵她報名，但她自己總怕表現不好，被人嘲笑。同時也不愿去花更多精力去為活動準備，所以也失去了很多鍛煉自己綜合素質的機會。我想，最主要的原因應該是她沒嘗試到經過努力，完成各項活動、取得圓滿成功后的樂趣。
四、由于自卑造成一種敏感自尊，和同學友善交流溝通，有所欠缺。
五、生活自理能力在不斷進步，但還是較弱，有丟三拉四的不好習慣，有借用別人文具未及時歸還的習慣。
針對以上問題，我在家準備采取以下幾條措施逐步糾正她的一些不好習慣，妥否，請老師指正。
一、對看電視和看書的內容及時間進行限制。允許她回家后看半小時少兒節目，吃飯時看新聞聯播;晚飯后做作業中途休息時，不得看電視，不得看純情節性的故事書刊，可下棋和做其他一些運動，改掉過去老看純故事情節的電視和書刊的習慣，避免掛牽未看完的故事情節，分散學習注意力。
二、要求其作業書寫工整、保質保量完成，不會做的題，積極思考，不會的字，查字典自己解決，養成細致習慣，自己檢查作業，對家長抽查有誤的題進行適量罰題，改掉粗心的壞毛病。
三、堅持按老師要求預習、聽寫，對課外書的好詞好句進行摘抄積累;對作業的錯誤及時改正。在生活中多接近大自然，培養寫作、畫畫等對美的事物描繪的興趣。
四、家長對孩子的每一點進步由衷地鼓勵，建立適當激勵機制，對孩子零花錢讓她自己建帳合理支配。
五、培養孩子的自信心，讓她感受到學習的興趣，不要讓學習成為負擔，變被動為主動，充分挖掘她學習的潛力，鼓勵她積極參與班上有益活動和各類知識競賽，培養她的綜合素質。
劉老師，今天以書面形式給你寫這封信，確實是出于對你教學的尊重和信任，同時也是給自己一定的壓力。因為作為成人，也有一種情緒的波動和生活的惰性，對孩子的教育，我知道，就算只做到以上幾點，也需要一種持久的耐心和付出，我怕自己工作一忙，或是時間一長，惰性一上來又放任了孩子，也許只有孩子的進步和您的支持才是我堅持的動力。
劉老師，我還在想，孩子的大部分時間在學校，如果孩子在上課時能集中精力聽課，控制約束好自己的不良行為，那樣回家做作業會事半功倍，輕松很多。要作到認真，只有孩子主觀上有意識地去克服左顧又盼、改掉搞小動作等不好習慣。而要調動孩子的主觀能動性，我覺得比較重要的一點就是增強她的自信心和對學習的興趣。鑒于這種認識，我建議劉老師近階段能否幫助我的孩子有意識做到以下兩方面：
一、對劉詩韻多一份關注，督促她的課堂行為，對她每一點小的進步，給予足夠的表揚和鼓勵。同時對她多提問，增長她的膽量，調動她的思維和注意力，爭取因一點點小進步而取得更大的進步。因為，對孩子來說，老師對孩子激勵的影響力遠遠勝過家長對孩子激勵的影響力。我曾在書上見過一則有趣的故事，說是部隊一名士兵的首長和這名士兵的母親是朋友，這個士兵還是個血氣方剛的孩子，比較孤獨，敏感而不自信，于是這位母親私下請他這位首長朋友幫幫忙，說部隊檢閱時你摸摸我孩子的頭，什么都不用說，于是首長照做了，閱兵儀式后孩子寫信給母親，歡欣鼓舞地說----媽媽，一定是我表現不錯，首長檢閱時都摸我的頭了，別人都沒摸，唯獨摸我的頭了，于是他的自信心得到鼓舞，真的各方面都表現很好了。過了一階段，這個士兵又情緒低落，首長檢閱時，再次親切地摸了摸他的頭，同樣什么都沒說，這個青年再一次受到鼓舞，重新揚起生活的風帆...劉老師，班上有什么競賽，有什么活動，我是非常希望孩子能積極主動地去參加，因為通過活動能更好培養孩子的綜合素質和增強她的自信心，但孩子近階段確實是因心理自卑而情怯，不愿主動去爭取，我希望劉老師能適當時“偏心”一、兩次，鼓勵或直接點名讓她去參加某項班上組織的活動。
二、劉老師，對我來說，我真的一直很敬重你，你年輕熱情、教學活潑，思維敏捷，對孩子們充滿了愛心，教學也十分地認真負責，劉詩韻也經常談起你，非常喜歡你。但孩子上學四年了，我和你交流得確實很少，一則我是會計師，搞財務工作的，平時工作很瑣碎，很少抽時間到學校來問問孩子的情況，從另一個角度來說，與其說是心理上不愿面對你，還不如說是自己不愿正視孩子的一些問題，沒有采取足夠的，積極主動的態度去想辦法改正孩子的一些缺點。所以，作為家長，我也要克服這種對孩子消極教育的方法，多和老師交流溝通，正視孩子存在的問題。我希望能和劉老師成為朋友，能和更多的老師成為朋友，不為別的，只為我們對孩子都有一顆摯愛的心。近階段，我希望劉老師能及時給我反饋劉詩韻在校的表現情況，包括數學、英語等其他課程，好的方面，我們不吝嗇表揚，欠缺的地方，我們共同探討解決的方法，好嗎?如果我未能及時到你辦公室和你溝通，麻煩你抽時間給我發個短信或電子郵件說說詩韻的情況，哪怕短短幾句話，我也會十分感謝的，同時我也會采取給你打電話或其他方式和你及時溝通。
劉老師，絮絮叨叨說了這么多，也沒什么頭緒，見笑了，請你理解我的心情，我渴望能為孩子找到一種適合她自己的好的學習方法，渴望能和老師共同為她開啟一扇充滿陽光和智慧的大門!!
以上意見，妥否，請劉老師指正，這封信的內容，劉老師也可以和詩韻的數學、英語老師陳述一下我的觀點，麻煩你們給我的孩子多一點關注、鼓勵和支持!謝謝!!
二00五年十一月十九日
寫給孩子班主任的一封信篇3
尊敬的黃老師：
在旁邊的方逸成小朋友再三叮囑我，“媽媽，請在黃老師的稱呼前面添加‘敬愛的’或是‘尊敬的’”。作為他的媽媽，我采取了他的意見。作為80后的媽媽，我毫無經驗。第一次做方逸成的母親，我正在學習中。今天吃午飯時，他告訴我：“精英是像李鎮西老師那樣的六星老師，而媽媽作為我的第一任老師只有四星，我們黃老師就已經有五、六顆星了。”作為他的媽媽，我甚感慚愧;作為您的同仁，我甚感嫉妒。
上周日，我家的親子日是在武漢市楓葉國際學校度過的。參加、玩耍、聽課、交流、孩子玩得十分開心。但是，當我開玩笑地試探他是否愿意來這所學校研習時，他一口回絕了。而且態度十分堅決。他說道，“媽媽，我不讀名校，清華、北大培養的學生都是國家的棟梁，而我---你的兒子，只想成為中國的脊梁，我只當黃老師的學生就行了。”他，一個十歲的小男生的話狠狠地給我了一記耳光。于是，我親筆寫下了這封信。
在多變的教育環境下，作為一名教育者的我，遠不如孩子看得通透。我知道，他的那番話絕不是黃老師教的，而且發自孩子內心最真實的聲音。如同我給您寫的這封信，雖然多半比不上貴寶的禮品、稀罕的禮物，但是，這是一種真誠的、發出內心的感謝!
方逸成的媽媽
2016年5月30日
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