人教版高中語文必修四《蘇軾詞兩首》知識點歸納
人教版高中語文必修四《蘇軾詞兩首》知識點歸納
蘇軾的詞在中國詞史上占有舉足輕重的地位，也是高中語文課本的重點內容，下面是學習啦小編給大家帶來的人教版高中語文必修四《蘇軾詞兩首》知識點歸納，希望對你有幫助。
高中語文《蘇軾詞兩首》重點語句
1、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
古代的堡壘;舊堡壘。唐 劉禹錫 《西塞山懷古》詩：“今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”
2、人生如夢，一樽還酹江月。
將酒倒在地上,表示祭奠或立誓。酹而哭者。——《明史》
3、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
?、侏q呼嘯;呼叫。漢 李陵《答蘇武書》：“夜不能寐，側耳遠聽，胡笳互動，牧馬悲鳴，吟嘯成羣，邊聲四起。”
?、诒瘒@;哀號?！短接[》卷四八六引 南朝 宋 劉義慶 《幽明錄》：“樂安縣 故市經荒亂，人民餓死，枯骸填地，每至天陰將雨，輒聞吟嘯呻嘆，聲聒於耳。”
?、鄹呗曇鞒?吟詠。南朝 宋 劉義慶 《世說新語·文學》：“ 桓玄嘗登江陵城南樓云：‘我今欲為王孝伯作誄。’因吟嘯良久，隨而下筆，一坐之間，誄以之成。”
4、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
?、傩稳菸⒑?亦形容風力寒冷、尖利。清 孔尚任《桃花扇·寄扇》：“寒風料峭透冰綃，香爐懶去燒。”
?、趤砘財[動的狀貌。 唐 陸龜蒙 《記事》詩：“料峭采蓮船，縱橫簸天浪。”
高中語文《蘇軾詞兩首》重點內容
蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作為北宋豪放詞的代表，流傳近千年。這首詞獲得如此高的地位，有很多值得研究的因素。其中烘托之法的巧妙運用也是其獲得成功的關鍵之一。
面對赤壁，詞人遙想往昔，這里曾是三國赤壁大戰的古戰場，而這場戰爭的關鍵人物——東吳統帥周瑜，讓詞人追慕不已。
詞作不是直接懷念古人，感慨自身，而是運用了烘托之法，曲盡其妙。為了引出赤壁古戰場，先從眼前的長江著眼，用長江作赤壁的陪襯。但作者筆下的長江又不是自然的大江，而是歷史的象征。長江之水淘金了千古風流人物，也見證了英雄豪杰的輝煌業績。而英雄豪杰中，讓詞人仰慕的是三國周郎——周瑜。因此，詞人在“赤壁”前冠以“三國周郎”，讓周郎來獨占這千古赤壁。很多人認為，這里是由長江而引出赤壁，其實詞人的心里早把赤壁獨給了周郎。詞人不僅用大江的磅礴氣勢來為心中的周郎赤壁壯威，還以千古的英雄豪杰作陪襯。一時多少豪杰，大都被無情歷史長河蕩滌干凈了。只有青春年少、英姿勃發、干練儒雅的周郎立于詞人心中。
為了描摹心中的英雄豪杰的英武形象，詞人在下片更是精心選取了幾個細節來烘托：一是英姿勃發的風流俊才，剛剛迎娶了國色天香的美女小喬。用美人襯托英雄，更見出周郎的豐姿瀟灑、年輕有為，令人羨慕。二是指揮赤壁大戰時周郎的儀態。周瑜束裝儒雅，風度翩翩，而不是周身鎧甲，如臨大敵，這樣的儀態裝束襯托出周郎大戰時成竹在胸、穩操勝券的形象。三是戰爭的過程，本來是驚心動魄的一場惡戰，而周郎卻是在談笑之間就讓曹軍灰飛煙滅。曹軍在周郎面前不堪一擊，襯托了周郎用兵如神、戰功卓著。這里通過美人、裝束、言談、戰爭的結果烘托出詞人心中的風流人物——周郎。詞人遙想心中的英雄，想想自己已年近半百，華發滿頭，功業無成，因而不由發出感嘆：人生如夢。于是撒酒大江，寄心于這水中的明月。
《定風波》首句“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意。“何妨吟嘯且徐行”，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼應小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫;“何妨”二字透出一點俏皮，更增加挑戰色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發。
“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。
以上數句，表現出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。
過片到“山頭斜照卻相迎”三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文所發人生感慨作鋪墊。
結尾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。
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