高二語文常見的應用文格式詳解
高二語文常見的應用文格式詳解
應用文的常見格式學生在高中會學到，下面學習啦的小編將為大家帶來高二語文應用文的格式的介紹，希望能夠幫助到大家。
高二語文常見的應用文格式
1.書信
一般書信(包括請柬)包括五個部分：(1)稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。(2)正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。(3)結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。(4)署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。(5)日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上年月日。
請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。
2.啟事
啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。
3.通知
通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號(如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去)。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4.新聞
新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：(1)標題概括簡訊的主要內容。(2)導語導語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。(3)主體主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。(4)結尾是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。
5.廣播稿
廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式沒有什么區別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化(書面語改為口頭語，文言改為白話)，避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產生誤解，如“‘希望小學’每個學生都有本《家長捐資助學調查》。”讀起來容易使人產生不同的理解。
6.申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。申請書的一般格式是：(1)標題括事由和文件名稱，如“入團申請書”。(2)正文包括申請原因(含申請者有關方面的基本狀況)、事項、理由和要求。(3)結尾署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
7.說明書
說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點。要客觀、準確、簡明、通俗，不可因追求文詞華美生動而失實，產生誤導作用。
應用文為特定需要服務，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對象、一定的使用場合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準確表達意思，又要適合對方的心理情感，適應特定的人際關系，適應傳遞信息的環境條件和其他條件。遣詞造句既要說得“明”，又要說得“雅”，因此，要學會正確使用一些習慣用語和少量慣用文言詞語。
注意：
應用文較之一般記敘文、說明文和議論文，與生活、社會聯系更緊密，格式、行文習慣更有規矩。我們無論使用哪種應用文，都必須按其各自規范化的約定俗成的格式來寫，不能隨意杜撰。
強化常見應用文的格式訓練，包括書寫要求、行款式樣、結構形式、習慣用語，稱謂和簽署等，這是應用文寫作訓練的重點。
語言要簡明得體，注重規范性。
1)簡明。簡明是指語言簡要、明確，不能象記敘文那樣細致描述，也不能象說明文那樣具體闡明，更不能象議論文那樣邏輯推理。
2)得體。得體是指語言的運用要注意語言環境。這里主要指具體的時間、地點、場合、對象及表達方式等。語言得體首先要注意表達對象。對領導、老師、父母及其他長輩，一般不能用“希”“望”，應該用“請”、“懇請”。應用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表達上應十分客觀，如合同、規則等，而有些則不同，如報告、請假條等，帶有請示性質，語言應謙敬些，應用文中的書信，帶有最重的主觀色彩，給不同對象寫信，更得強調語言的得體。語言的得體還要注意表達方式。有的應用文要用書面語表述，如計劃、總結、調查報告、告示等，有的則強調口語，如發言稿等;大部分應用文在表達方式上用記敘、說明和議論性文字，如果用抒情筆調來寫，則顯然不得體。
高二語文《守財奴》中的對比藝術
一、妻子暈過去前后的對比
葛朗臺為了緊緊抓住財產權，“決意向女兒屈服”，但當它“輕手躡腳地上樓到妻子的房間里”時，發現了女兒手中的梳妝匣，以前的決定就忘得一干二凈。
老頭子做出了一連串驚人的動作，“瞪著金子”，“身子一縱，撲上梳妝匣”，“想掏出刀子撬一塊金板下來”，“手臂一擺，使勁一推”。而他的語言更是驚人，“這筆交易劃得來”，“看比動手更要不得”。女兒為了奪回梳妝匣，不得不以死相逼，盡管如此，他仍“遲疑不決”，結果妻子被氣得暈了過去。為了討好妻子，葛朗臺立刻換了另一幅面孔，“馬上把梳妝匣扔在床上”，“吻著妻子的手”，“擁抱歐也妮”，“拿了一把路易摔在床上”，嘴里還說著百般討好的話，“沒事啦，咱們講和啦”，“下次決不了，決不了”，“你要什么有什么”。此時的葛朗臺和以前相比簡直判若兩人，他對妻子是如此的關心，出手是如此的大方，讀者不僅要問，吝嗇得要命的葛朗臺此時為什么會有這么大的變化呢?其實它變得這么“好”的目的就是為了緊緊抓住財產權，他明白，如果妻子撒手人寰，他就要放棄一部分財產，那“簡直就是抹自己的脖子”。
二、女兒放棄繼承權前后的對比
妻子死后，葛朗臺一下子變了很多。他對女兒溫柔體貼了，還攙扶女兒去吃飯，長時間望著女兒，眼中充滿慈祥，還“常在女兒面前哆嗦”。他之所以這樣做，其實都是在給女兒演戲，希望能引起女兒的同情。妻子過世的第二天，他就迫不及待地和女兒談論妻子財產的繼承權問題，他故意把這么大的事說成“小小的事”。為了使女兒放棄繼承權，葛朗臺使出了渾身解數，巴結，誘哄，用親情感化，不告訴女兒真相，無所不用其極，甚至還要按月付給女兒一百法郎的“大利錢”，最終使女兒放棄了繼承權。可是當女兒在放棄繼承權的聲明書上簽了字以后，葛朗臺的態度一下字來了個一百八十度的大轉彎，到了第一年年底，她莊嚴地許給女兒的一百法郎月費卻連一個字兒都沒給。前后態度變化如此之大，真令人驚訝。
三、葛朗臺與妻子遺言的對比
葛朗臺的妻子在離開人世時對女兒說：“幸福只有在天上，你將來會知道。”她拿對天國的向往作為擺脫現實的苦難的途徑。對天上幸福的肯定，實際上是對人世間的否定。溫順善良，甘心忍讓的妻子的遺言，暗示社會和家庭都是冷酷無情、自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。而葛朗臺離開人世前的遺言卻是“把一切照顧得好好的!到那邊來向我交賬!”在他的心中沒有妻子，沒有女兒，沒有一般人臨死前的向善，惟一占據他心田的是財產，是金子。至死不變的守財奴本性表現得多么突出!兩個人不同的遺言反映了各自不同的世界觀。
高二語文學習要注意的事項
一、高二語文學習忌諱
“切忌一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。
“切忌一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。
“切忌一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。
二、高二語文學習計劃
定計劃，破難點高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是癡人說夢，實干加巧干才能真正學好語文。”
每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容：
1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。
2.訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。
3.保存好作業本，三年內形成系統。
4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。
5.永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。
另外，同學們要注意以下難點的突破：對現代自然科學類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路;對文學作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑒賞能力的培養;議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集。
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