2017高考語文大綱(2)
2017高考語文大綱
2017年廣東高考語文考試大綱二
Ⅰ.命題指導思想
符合選拔性考試規律和要求，體現普通高中新課程的理念，反映本學科新課程標準的整體要求，考查考生初步的科學與人文素養，注重能力與素質考查，注重時代性和實踐性，促進素質教育的實施。
命題以教育部考試中心《普通高等學校招生全國統一考試語文考試大綱(課程標準實驗•2015年版)》和本說明為依據，堅持科學性、規范性，確保考試的公平和公正。試卷以合格的大學新生應該具備的語文基礎與能力為主要考查內容，著重加強對漢語言文字規范掌握及實際應用能力的考查。試題反映廣東省語文教學實際和高考改革趨勢，適應于使用經全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生。
Ⅱ.考試內容
一、考核目標與要求
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
二、考試范圍與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定語文科考試內容。
按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。
必考內容
必考內容及相應的能力層級如下：
(一)現代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1.理解 B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結構，把握文章思路
(3)歸納內容要點，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態度
(二)古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內容要點，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態度
4.鑒賞評價 D
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
(三)語言文字運用
正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。
1.識記 A
(1)識記現代漢語普通話常用字的字音
(2)識記并正確書寫現代常用規范漢字
2.表達應用 E
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括熟語)
(3)辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
(4)擴展語句，壓縮語段
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運用常見的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動
(四)寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達運用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
1.基礎等級
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想健康
(4)內容充實，中心明確
(5)語言通順，結構完整
(6)標點正確，不寫錯別字(注：每一個錯別字扣1字，重復的不計)
2.發展等級
(1)深刻
透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
(2)豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
(3)有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
(4)有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
選考內容
選考內容及相應的能力層級如下：
(一)文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.分析綜合 C
(1)分析作品結構，概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法
2.鑒賞評價 D
(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
(3)對作品表現出來的價值判斷和審美取向做出評價
3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
(2)探討作者的創作背景和創作意圖
(3)對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
(二)實用類文本閱讀
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法
2.鑒賞評價 D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本產生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色做深度的思考和判斷
3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解
Ⅲ.考試形式
考試采用閉卷、筆答形式。全卷滿分為150分。考試時間為150分鐘。
Ⅳ.試卷結構
一、全卷包括必做題和選做題
必做題的考查內容為“語言文字運用”、“古代詩文閱讀”、“現代文閱讀”和“寫作”，共18道題，分值約占總分的90%。
選做題的考查內容為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”。兩類文本閱讀各設3道題，題型為非選擇題;考生選做其中一類，完成同一類文本閱讀中的3道題，分值約占總分的10%。
二、試卷內容、題量及占分比例
1.語言文字運用 6題 約16%
2.古代詩文閱讀 7題 約23%
3.現代文閱讀 4題 約11%
4.文學類文本閱讀/實用類文本閱讀 3題 約10%
5.寫作 1題 40%
三、題型的占分比例
1.選擇題 約22%
2.非選擇題 約78%
Ⅴ.古詩文背誦篇目
“古詩文背誦篇目”為名句名篇默寫的考查范圍。
文言文(11篇)
1.《論語》
有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”
子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。”
子曰：“人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?”
孔子曰：“不知命，無以為君子也;不知禮，無以立也;不知言，無以知人也。”
顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”
樊遲問仁。子曰：“愛人。”問知，子曰：“知人。”
樊遲未達。子曰：“舉直錯諸枉，能使枉者直。”
子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。”
子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”
子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”
2.寡人之于國也 《孟子》
3.勸學 《荀子》
4.陳情表 李密
5.蘭亭集序 王羲之
6.滕王閣序(時維九月……聲斷衡陽之浦) 王勃
7.春夜宴從弟桃花園序(或：春夜宴諸從弟桃李園序) 李白
8.師說 韓愈
9.阿房宮賦 杜牧
10.游褒禪山記(于是予(余)有嘆焉……此予(余)之所得也) 王安石
11.赤壁賦 蘇軾
詩詞曲(22篇)
1.氓 《詩經》
2.短歌行(對酒當歌) 曹操
3.《歸園田居》(少無適俗韻) 陶潛
4.春江花月夜 張若虛
5.山居秋暝 王維
6.積雨輞川莊作 王維
7.蜀道難 李白
8.夢游天姥吟留別 李白
9.登高 杜甫
10.登岳陽樓 杜甫
11.琵琶行 白居易
12.錦瑟 李商隱
13.虞美人(春花秋月何時了) 李煜
14.望海潮(東南形勝) 柳永
15.雨霖鈴(寒蟬凄切) 柳永
16.念奴嬌(大江東去) 蘇軾
17.定風波 (莫聽穿林打雨聲) 蘇軾
18.聲聲慢(尋尋覓覓) 李清照
19.書憤 陸游
20.永遇樂(千古江山) 辛棄疾
21.揚州慢(淮左名都) 姜夔
22.沁園春(獨立寒秋) 毛澤東
Ⅵ.題型示例
(略)
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