《師說》文言文知識點梳理
《師說》文言文知識點梳理
古詩和文言文翻譯是高考必考的內容之一，所以平時學習過程中要注意積累。文言文翻譯要以直譯為主，并保持語意通暢，而且應注意原文用詞造句和表達方式的特點。以下是學習啦小編為您整理的關于高考語文文言文知識點梳理的相關資料，供您閱讀。
高考語文《師說》文言文知識點梳理：
一、 知識點梳理
1、文體知識
“說”是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體。既可以發表議論， 也可以記事, 都是為了表明作者的見解,說明寄寓的道理。《文章辨體序說》：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻;寫法較靈活，跟現代的雜文大體相似，通常采以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談談”的意思，比如“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”《愛蓮說》、《馬說》、《捕蛇者說》、《師說》、《黃生借書說》就屬這一文體。
2、作家作品
韓愈(768～824)唐代文學家、哲學家。字退之，河南河陽人，漢族。祖籍昌黎(今遼寧義縣)，自謂“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。
3、課文解讀
《師說》作于唐貞元十八年(公元802年)韓愈任四門博士時，是說明教師的重要作用，從師學習的必要性以及擇師的原則。抨擊當時士大夫之族恥于從師的錯誤觀念，倡導從師而學的風氣，同時，也是對那些誹謗者的一個公開答復和嚴正的駁斥。本文利用正反對比、破立結合的論證方法，富有特色。 而且涉及很多重要字詞及文言現象，例如“師”、“學者”、“惑”等，我們應該掌握這些詞含義，夯實古文功底。
二、綜合練習題
(一)給下列詞注音：
受業( ) 解惑( ) 愚笨( ) 樂師( ) 阿諛( ) 郯子( ) 萇弘( ) 師襄( ) 老聃( ) 李潘( ) 經傳( ) 或不焉( ) 嘉( ) 貽( ) 句讀( ) 讀書( ) 嗟乎( ) 長幼( )
(二)解釋下列句子中詞語的含義
⑴【師】
①古之學者必有師：( )
②巫醫樂師百工之人：( )
③吾師道也：( )
④師道之不傳也久矣：( )
⑤吾從而師之：( )
⑥則恥師：( )
⑦師者，所以傳道受業解惑也：( )
⑧十年春，齊師伐我：( )
⑵【之】
①擇師而教之：( )
②郯子之徒：( )
③古之學者：( )
④道之所存，師之所存也( )
⑤句讀之不知：( )
⑥六藝經傳，皆通習之：( )
⑶【其】
①生乎吾前，其聞道也，固先乎吾：( )
②惑而不從師，其為惑也，終不解矣：( )
③古之圣人，其出人也遠矣：( )
④夫庸知其年之先后生于吾乎：( )
⑤圣人之所以為圣……其皆出于此乎：( )
⑥今其智乃反不能及：( )
⑦其可怪也歟：( )
⑷【惑】
①師者，所以傳道受業解惑也：( )
②于其身也，則恥師焉，惑矣：( )
⑸【道】
①師者，所以傳道受業解惑也：( )
②師道之不傳也久矣：( )
③余嘉其能行古道：( )
⑹【乎】
①其皆出于此乎?( )
②生乎吾前：( )
③固先乎吾：( )
⑺【于】
①恥學于師：( )
②其皆出于此乎?( )
③于其身也：( )
④師不必賢于弟子：( )
⑤不拘于時：( )
(三)指出下列句子中的通假字，并解釋
⑴師者，所以傳 道受業解惑也 (受：通 ，翻譯： )
⑵或師焉，或不焉 (不：通 ，翻譯： )
(四)指出下列詞類活用現象，并解釋：
①吾從而師之：(活用： 翻譯： )
②吾師道也(活用： 翻譯： )
③其下圣人也亦遠矣：(活用： 翻譯： )
④是故圣益圣，愚益愚：(活用： 翻譯： )
(活用： 翻譯： )
⑤則恥師焉：(活用： 翻譯： )
⑥小學而大遺：(活用： 翻譯： )
⑦孔子師郯子：(活用： 翻譯： )
(五)分別寫出下列詞的古今含義：
①古之學者必有師
學者(古義： 今義： )
②師者，所以傳道受業解惑也。
所以(古義： 今義： )
③吾從而師之
從而(古義： 今義： )
④無貴無賤
無(古義： 今義： )
⑤句讀之不知
讀(古義： 今義： )
⑥小學而大遺
小學(古義： 今義： )
⑦是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
不必(古義： 今義： )
⑧年十七，好古文
古文(古義： 今義： )
⑨今之眾人
眾人(古義： 今義： )
(六)寫出下列句子的句式類型
①句讀之不知(句式類型： )
②惑之不解(句式類型： )
③不拘于時(句式類型： )
④學于余(句式類型： )
⑤恥學于師(句式類型： )
⑥師者，所以傳道受業解惑也(句式類型： )
⑦不必賢于弟子(句式類型： )
⑧生乎吾前，其聞道也固先乎吾(句式類型： )
《師說》
(一)給下列詞注音：
Shòu huò yú yuè yú tán cháng xiā ng dān pán zhuàn fǒu jiā yí dòu dú jiē zhǎng
(二)解釋下列句子中詞語的含義
⑴【師】 ①(名詞，老師) ②(名詞，以演奏音樂為職業的人) ③(名詞活用作動詞，學習) ④(動詞，從師) ⑤(意動用法，以……為師) ⑥(動詞 拜師) ⑦(名詞 老師) ⑧(名詞 軍隊)
⑵【之】 ①(代詞，指代人) ②(指示代詞，連接定語和中心詞，表示統一關系，相當于“這些”、“那些”) ③(結構助詞，表示修飾或領屬關系，譯為“的”) ④(結構助詞，不譯) ⑤(結構助詞，表示賓語前置 ) ⑥(代詞，代六藝經傳)
⑶【其】 ①(人稱代詞，他) ②(指示代詞，那些 ) ③(人稱代詞，他們 )④(人稱代詞，他的) ⑤(語氣副詞，表猜測，大概 ) ⑥(人稱代詞，他們的)
⑦(語氣副詞，表猜測，大概)
⑷【惑】 ①(名詞，疑難問題) ②(形容詞，糊涂)
⑸【道】 ①(名詞，道理) ②(名詞，風尚) ③(名詞，道路、途徑)
⑹【乎】 ①(語氣助詞，表推測，吧) ②(介詞，相 當于“于”) ③(介詞，相當于“于”)
⑺【于】 ①(介詞，向) ②(介詞，表示處所、方向，從、在) ③(介詞，表示對象，對，對于) ④(介詞，表示比較，比) ⑤(介詞，表示被動，受，被)
(三)指出下列句子中的通假字，并解釋
⑴(受：通“授”，教授 )
⑵(不：通“否”，表否定)
(四)指出下列詞類活 用現象，并解釋：
①師，意動用法：以……為師 ②師，名詞活用作動詞：學習 ③下，名詞活用作動詞：不如 ④圣，愚，形容詞作名詞，圣：圣人，愚，笨拙的人 ⑤恥，意動用法：以……為恥 ⑥小、大，形容詞作名詞：小的方面、大的方面 ⑦師，意動用法，以……為師
(五)分別寫出下列詞的古今含義：
①-學者--- 古：求學的人 今：在學術上有所成就的人
②所以---古：用來……的 今：表示因果關系的連詞
③從而----古：跟隨并且 今：表目的或結果，是連詞
④無---古：不論;不分 今：沒有
⑤讀---古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu 今：看著文字發出聲音，讀dú
⑥小學----古：學習小的方面 今：泛指低等教育場所
⑦不必---古：不一定 今：用不著、不需要
⑧古文---古：秦漢的散文 今：“五•四”之前的文言文的統稱 ⑨眾人---古：一般人，普通人 今：大多數人
(六)寫出下列句子的句式類型
①賓語前置 ②賓語前置 ③被動 ④狀語后置 ⑤狀語后置 ⑥判斷句 ⑦狀語后置⑧狀語后置
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