高考語文的答題規范性的介紹
越是大型的考試對答題的要求就越嚴格，不想被扣分 ，學會說呢過就要注意答題下面學習啦的小編將為大家帶來規范性，下面是學習啦小編給大家帶來的有關于高考語文的答題規范，希望能夠幫助到大家。
高考語文的答題規范
一.文言文閱讀
1.一讀，劃出難字，疏通文意;
2.二讀，要充分利用第六題的有效信息，理解全文;
3.三讀，以題解題，從已知求未知;
4.實詞考查題可使用“代入法”，信息篩選題一般采用“排除法”;
5.翻譯題直譯為主，意譯為輔，做到信、達、雅。
二.古詩詞鑒賞題
1.首先要“五看”：看標題、看作者、看詩句、看注釋、看題干，充分利用有效的詩歌信息;
2.要學會“五步鑒賞法”，掌握正確的鑒賞流程：找出意象——領會意境——理解形象——把握感情——鑒賞評價;
3.要弄清詩詞類別，掌握一些常見修辭手法和表現手法;要掌握一些著名作家的典型的作品風格;
4.答題思路及要領：審清題意——明確觀點——闡釋具體。
三.名篇名句默寫
要求：精準把握，一分不丟
四.現代文閱讀
(一)要特別注意一點：一定要先選題，后答題，一定要涂黑選題方框;
要記住三句話：一要全面審題;二要規范答題;三要完整表達。
(二)掌握答題要領
1.快速解讀，把握主旨。做題之前，必須讀兩遍文章。
第一遍速讀，攝取各段大概意思，整體認知;
第二遍精讀，畫出過渡句、中心句等關鍵句，弄清結構層次。
2.如何進行全面的解答。強調三點：
A.回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言;
B.綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析;
C.對應題旨，分點答題，不能遺漏答題要點，評分辦法一般是“要點給分”。
3.答題步驟：
A.認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示，快速確定答題范圍
B.查語境。記清“字不離句，句不離段，段不離篇”，把命題所涉及到的內容放回到原文中找準相關的信息區。
C.看賦分，配答案。切記答案要點化，要點序號化。
D.探究題注意“觀點+理論論據+文本論據+現實論據”的模式，靈活運用。
五.作文
1.審題切中材料;
2.題目切題、響亮;
3.要至少三次點題，“三點成一線”;
4.要引用二三句名人名言，增加論證力量;
5.要運用兩三個整句，增強文章的奔放氣勢;
6.材料要做到新鮮典型;
7.結尾要么點題，卒章顯志;要么描寫抒情，言有盡而意無窮。
高考語文成績提升的方法
1. 轉化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。
2. 提前預習，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤。
4. 課下整理基礎知識后，能夠堅持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領悟了哪些，在哪些地方收到了啟發，轉變了什么，老師與其他同學的精彩在哪里?
5. 帶著自己這些感受，與老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么，對哪些內容指出了問題。
6. 增加閱讀量，帶著從老師那里領悟而來的方法，運用到自我閱讀中。
高考語文作文寫好的方法
1精確定位，逐步提升
很多學生在高考寫作復習中存在的一個誤區：過分依賴滿分作文和高分作文，即期待通過閱讀上述范文做到成績迅速提升，但是最終并未實現預期。
究其原因，主要是考生沒能依據“最近發展區”的理論進行學習。舉例說來，一個考試成績在二類下(33-35分)的學員，其首要任務是通過對于二類中(36-38分)或二類上(39-41分)文章的學習逐步提升，而滿分作文、優秀范文往往是一類上(48-50分)，雖然優秀但并不適用，往往會造成事倍功半。
故而，考生在進行學習之前，首先要對自己的知識層級和能力層級進行精準定位，選擇最近發展區進行目標性學習。
2 把握立意，打磨邏輯
除了在學習進度方面需要精準定位，考生對于自己作文方面的學習維度和進度也需要全面把握、針對性復習。
分析高考寫作可知，其評價維度包括審題立意、邏輯結構、內容素材和語言表達，其中最為根本也可以說最為重要的是審題立意。可以說，審題立意可謂是一篇之本，一篇跑題的文章無論其詞藻多么華麗、論證多么有力都難上二類。
據此，學生在作文部分的學習中，首要任務在于明確審題誤區，精準立意。然而在實際操作過程中，很多學生都依賴于論據大全或是將精力完全放在寫作模板、寫作素材的背誦上，可謂南轅北轍，值得特別提示。
另外，如前所述，很多學生在作文學習方面愿意進行模板背誦，即希圖通過背誦作文文段、模板套作取得寫作部分的高分。我們說，這種想法是極其錯誤的。在當前的考試形式之下，寫作更加注重對于學生論證能力和文學素養的考查，即更加重視考生分析問題、解決問題的能力。基于此，考生在拿到一個題目的時候，需要通過提問式思維、分析思維抽絲剝繭逐層深入地分析問題，而不應該僅僅限于模板套作，這與現下要求想去甚遠，望廣大考生注意。
3拓展素材，錘煉語言
在進行寫作部分講解的過程中，很多學生都問過同樣的問題：如何使語言變得優美。還有很多學生希望通過背誦名人名言或范文中的名句，希望能夠“挪用”到考場之上。
我們說，要想進行語言提升首先要明確語言層次。
分析可知，寫作語言可以包括：清晰流暢、優美雋永、哲理深奧等層次，觀察學生的作文會發現，很多學生的語言在清晰流暢層面尚待提升，那么機械地背誦名句可以說便是學習的下策。基于此，學生首先需要在邏輯規范的前提下，提高語言的清晰度、流暢度;之后再在語言的氣勢、美感上下功夫;最終通過思想的提升實現語言的哲理豐富、深奧，這才是語言提升的正確步驟。
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