高中語文辨析病句的方法分析
病句的辨析是高中語文學習的內容，考試中也會考到，下面是學習啦小編給大家帶來的有關于高中語文病句辨析的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文辨析病句的方法
1.語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。
2.主干枝葉梳理法
運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。
3.造句類比法
如果對句子是否有毛病一時拿不準，這時仿照原句的結構造平常用的句子，經過比較，問題就清楚了。
4.邏輯意義分析法
有的病句從語法上不好辨析，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語句的前后順序、句間關系是否合適。
高中語文病句搭配不當的類型介紹
1主謂搭配不當
①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
(“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。)
②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。
(“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”)
③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
(應該把“是”改做“表現出”。)
④我國棉花的生產，過去不能自給。
(不能自給的是“棉花”，不是“生產”。)
2動詞和賓語搭配不當
①他多么渴望一個學習機會呀!
(“渴望”后缺少動詞“有”。)
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)
③但也存在著幾個缺點需要我們努力。
(我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。)
3狀語和中心語搭配不當
①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。)
這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。
4一面與兩面搭配不當
①做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。
(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)
5否定與肯定搭配不當
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。
(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。)
②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
(“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”)
③會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
(“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入場”。)
高中語文搭配不當的病句的注意事項
1.望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞搭配不當癥。
例、不管氣候條件和地理環境都極端不利，運動員們仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。
2.望見句中有數量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當癥。
例、蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
3.望見句中有并列短語，檢查是否患彼此失應癥。
例、春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。
4.望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應癥。
例、我們能不能培養出“四有”新人，是關系我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
5.望見“是”字句，檢查是否患動賓搭配不當癥。
例、三槍集團的內衣產品，是1994年全國同行業率先突破十億大關的著名品牌。
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