高考復習四部兵法：明確自身定位、確定主攻方向

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　　高考復習四步兵法教你從學渣逆襲到學神

　　雖然距離高考僅有一百多天，但專家建議同學們，即使老師的授課內容是熟記于心的基礎知識，也仍要跟隨老師們的復習節奏，切不可一味自己鉆研一些零散的偏題、難題，此時我 們要有意識地訓練自己用各科的術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表達。這些基礎知識的貫穿，是為同學們在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面所做的鋪墊。 同學們可以利用老師談到的內容來實現知識的深度貫通，找到自己知識儲備的薄弱點，變被動為主動，探尋自己的復習方式，追求更高的復習效率。提醒同學們的 是，不要以為跟著老師的復習節奏就是按部就班每天聽課寫作業。跟上老師的節奏指的是，學習的內容和重點圍繞老師所講的范圍，但是學習的方式和思考方式要調 整到應試思路，做題和聽課要變換一下方式了。這一點將決定大家經過第一輪復習之后，是否成績有一個大幅度的飛躍。

　　因為，一名中等生采取的備考方式、方向決定著這個孩子的成績上去或者下來。我們把應試思維定位成高考成績的分水嶺，學生們的排名從此基本形成。 除非某個學生的方法更加高效，否則起色不大。舉個例子，一名400多分的考生，可能怎么努力也很難提高各科成績，即使跟老師一對一或者上課外輔導班很久， 也起色不大，什么原因?因為他的基礎知識存在隱患。知識點只能做到記住，卻無法做到理解。如果知識點的考察過于復雜和綜合(已知條件給的過多后者過少)， 這名同學就一定會出現知識點會但是不會做題了。所以，學生的提分要分別對待，400多分的學生必須通過知識體系的學習，把知識點的深入理解突破掉。否則， 他會在備考的道路上漸行漸遠。那500多分的同學呢?這個期間的同學，要在解題的思路上進行訓練，總結解題思路和規范嚴謹解題步驟，減少出錯，就是最大的 進步。600分以上的同學，簡單講，他們只需要技術了，直接提高他們的應試能力就可以。 我們在對全國各地考生的試卷以及學生的失分情況進行統計分析之后得出： 400-500之間的考生，選擇題失分比例較大，大題難題沒有思路的較多，在基礎分部分，有的學生因為計算失誤或者考慮馬虎失分，有些學生是因為不會做失 分。這個分數段的同學，他們很需要在思維上下功夫，他們的丟分不是簡單基礎知識點沒有掌握，更不是做題不夠，尤其是數學和英語這兩個學科，失分的原因都出 學生的解題習慣和解題思路上。

　　下面，我們來看看，各個學科的突破重點是什么?

　　1、“知識體系”部分要將高中的知識點整理成思路清晰的體系以外，關鍵是教會學生如何理解知識點，如何運用知識點。教會學生見題就會! 在解題思維方面，要指導出題老師在出題時，如何模糊大家的概念;已知條件過多或者過少的情況下，同學們如何具備一雙火眼金睛，通過必要性思維，從問題入 手，快速抓到問題的要害。然后通過找前提的方式，逐步的把題給解完。同學們要把每道題都看成一個偵破小故事，每道題都有他的蛛絲馬跡，而知識點就是我們用 來破案的前提或者條件。我們抽絲剝繭、層層深入、抓住要點、不管多難的題都能迎刃而解。這不是做題訓練出來的直覺，而是邏輯思維的推理能力。 這種能力的培養，對基礎不好，尤其是分數不高的同學幫助非常大。

　　2、“解題思維”重點是提高考試思維和解題思維，學會如何運用自己的思考本能，喚醒我們生命的源動力。學會這點，可以讓學生更好的運用自己的原創思維，主動思考。

　　3、“考試技術”要我們學會一些解答難題大題的特殊技巧方法，未來的高考試卷，可以輕松過關上面的難題。

　　學習建議：低分數段的學生一定要訓練這兩種能力，這對于他們在整合知識點、應用知識點的方面，幫助最大。我們還要補充一點的是，這個階段的學生 喜歡利用做題的經驗來解題，套用題型，這是最可怕的，這意味著你做了那么多題都是在背題，而不是訓練自己的解題思維，所以收效不大。建議在寒假的時候調整 自己的做題思路。學著自己去總結。

　　英語成績不好的同學要注意了，你們的英語成績如果在50-90分之間，詞匯肯定有問題。除了詞匯以外，閱讀理解、完型填空兩重量級的題型還需要 答題技巧。補齊這兩塊，再學習一下高分作文，你們的成績能快速提高。我們有過回訪，50多分的學生都提高到90多分了。90多分的考生基本都達到120分 了。《專項突破英語》重點要解決幾個方面的問題： 1、詞匯的快速記憶，7天記下3800個單詞，真的很容易做到(見文章最后附的英語單詞記憶方法)。 2、閱讀、完型的答題技巧：每個題型都有固定的答法，所有題型都逃不掉那些技巧。同學們反應，使用以后正確率快速提升。 3、作文：別以為作文是在考察能力，考試和學習不一樣，只要你掌握技巧，做對是不難的。英語作文，只需要記住幾個固定的單詞，你的作文分數馬上發生變化。

　　針對失分最高的閱讀題型，同學們從現在開始就要訓練解題技巧，這個題型可以你的語文能上兩個檔。然后就是作文，之后是古文，都有各自的方法和技 巧，在突破基礎知識點階段，語文要把作文和閱讀的解題技巧和學習方法先突破掉。這樣，到了第二輪復習階段，大家就可以跟上復習的節奏了。

　　物理、化學、生物有一套能夠把他們聯系在一起的邏輯思維，同學們只要把這套思維掌握了，書上知識點的記憶不是問題，試卷上的題目解答也不是問題了。

　　很多學生的文綜學的不好，說是沒時間背;背了容易忘;不會答題等。。。。。這些問題都是表象，在根源處，還是同學們沒有把自己學習文科的那套主 觀思維貫穿起來。學著用一條線，把語文、歷史、地理都聯系在一起，語文好了，其他的兩科也好了。政治聯系著歷史，這樣對照著去學，你不再覺得文綜難了。

　　《大題難題》：加強針對性、實現自我突圍

　　高考實為一場博弈，要有的放矢，對癥下藥是有效復習最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無邊際，往往收效甚微。這就是說，復習必須要加強針對性。

　　具體地說：

　　首先，要針對遺忘的知識組織復習。哪些知識容易被遺忘?一些非重點內容;自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么知道遺忘?只需按課本目錄默認相 關知識，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規律，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關章節的同時，重新審讀理解體驗一遍，便能 起到有針對性復習的作用。

　　其次，要針對薄弱環節進行復習。

　　所謂薄弱，就是面對具體的問題，力不從心，無能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個薄弱環節。為什么這樣說，因為很多同學都說看不 懂題目，無從下手，導致做不來。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規范成為薄弱環節。解決的辦法是加強閱讀訓練。通過讀報、讀課文，提高語速，體會語 境。至于逐步養成規范的解題習慣，可以從模仿開始，逐步使解題思路納入規范化軌道。

　　在高三一年的時間里，要拋開興趣的因素，狠補薄弱的科目。一定要把“瘸腿”補好，成績才會有較大提高。最好能把自己最薄弱的環節總結出來，不斷發現不斷補充。然后加強優勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎補起。

　　《考試技術》：明確自身定位、確定主攻方向

　　對于不同層次的學生，應該根據自己的情況確定高考目標。

　　高考是一種區分型的考試，所以不可能指望所有的同學都考得多么好，因此要結合自己一貫的情況為自己訂出一個明確的目標：一是總分要達到多少;二是具體到各科又要達到多少分。

　　一定要實事求是地估計自己的能力，切忌好高務遠，然后結合高考“3：5：2”的 難度分布確定自己的主攻方向。對于基礎好的同學，不用過多地糾纏于簡單題，而應把主要精力放在中等難度題和難題上;而對基礎不是很好的同學，應在充分練習 了簡單題和中等難度題的基礎上來試攻難題;對基礎不好的同學，也許連中等題都感到一定困難，那就應該從解決簡單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難 題。

　　所謂“放棄”，就是平常基本不做難題，考試時也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”的最優策略。

　　考試從來就沒“粗心”這回事 要找到真正原因

　　想像這樣一個場景：

　　一個跳水運動員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那么一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺上很緊張，結果當然失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”

　　聽了這個故事，你會怎么想?

　　估計你會喊起來：他練得太少了!當然會失誤!

　　甚至你會說，這個故事太荒謬了，運動員不會這樣的!

　　所以當家長問我關于孩子粗心的問題時，我通常回答：沒有粗心這回事。作業或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準確率低。

　　我們判斷“粗心”的標準通常是：

　　“簡單的，不該錯的，考試錯了;”

　　----那就問問自己，熟練度足夠嗎?

　　“原本會做的，考試做錯了;”

　　----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎?

　　“審題錯了，不是不會做。”

　　----那再問問自己，準確率夠嗎?比如平時做題力求一遍作對嗎?

　　我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。

　　熟練度：

　　所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時工作和這類的計算有關系，很可能做的又快又準;如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

　　一道題目，反復接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產生記憶。

　　基本概念：

　　還有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底 是什么?之間的關聯是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和 認知很可能是錯誤和疏漏的。

　　所以考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時會發現同學們又疑惑或者糊涂了。所以，學過，并不等于是學會，更不等于融會貫通。

　　如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發現自己知識上的漏洞。

　　準確率：

　　成年人可以回想一下自己發短信時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個也是準確率。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”， 關鍵時刻才有可能一次做對。這需要投入和沉穩，還需要刻意自我要求，反復多次后才能成為本能。但凡覺得“沒關系，以后還有機會”的事情，常常是多次也無法 做到比較好的水準。

　　除此之外，準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。所以如果平時單元的作業100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。

　　好吧，我們再回到那位跳水運動員這兒----如果半年后他參加比賽，他現在就需要各項體能的訓練，基本動作的反復練習每次都要力求完美，整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。

　　所以放棄“粗心”這樣的說法吧!

　　放棄這個觀點之后我們才有可能認真查找原因，

　　制定訓練的計劃，

　　獲得真正提升。

　　獲得提升的，決不僅僅是成績，

　　還包括審視問題的角度，

　　解決問題的策略，

　　行動力，

　　意志力。