高一必修一《再別康橋》教學設計(2)

高一必修一《再別康橋》教學設計

　　同學六：似的。

　　李老師：對，還有一個讀音：青春似火。多音字。

　　李老師：還有長篙。她讀成了hao(一聲)。

　　再請一個同學起來讀。還請一個女同學吧。康婕，再別康婕!大家笑。

　　康婕讀。聲音較低。讀完后大家鼓掌。

　　李老師：大家鼓掌，說明讀得不錯。但是我還要問一下，你在讀的時候能不能給大家談一談你為什么要這樣讀，為什么要這樣處理。

　　康婕：他有些地方表達……比如說。

　　李老師：請前一個同學談一談怎樣處理。

　　何思靜：他的第一段與最后一段是惜別的感情。中間還是比較歡樂的。比如在“星輝、放歌、歡樂、我甘心做一條水草”要讀得重一些，對康橋的感情是很深的。

　　李老師：剛才你讀放歌時聲音大。為什么。

　　何思靜：感覺。

　　李老師：男同學哪一個讀一讀。

　　李老師：我現在點一個同學：請李鎮西同學讀一讀。大家笑。李老師不一定有他們讀得好，但我可以說我為什么要這樣讀。

　　李老師讀。讀完后大家鼓掌。

　　李老師：客觀地地說，我們三個人誰讀得最好一些?(大家齊聲)何思靜。第二位是誰，我們兩個爭亞軍。

　　下面我們一段一段地一起來讀。何思靜和我一起做朗誦指導。

　　先讀第一節。

　　何思靜你來評價一下?(點頭)

　　讀這一節，哪一個詞作基調?輕輕的。

　　他為什么不走得壯烈一些?

　　同學：他比較留戀。

　　李老師：我們對喜愛的東西總是輕拿輕放。第一次讀得太重。(李老師摹仿)重重的我走了。

　　第一段再朗誦一下，咱們第一段的朗誦深受何思靜同學的好評。

　　繼續。

　　第二節，大家讀。

　　第二節完。何思靜同學評論一下。哪兒可以更好一些。(何思靜點頭)呵呵，以鼓勵為主。

　　李老師：“那河畔的金柳”，“金”要重一些。讀“新娘”要讀得幸福一些。李老師示范。“波光里的艷影”，讀到這兒眼前就要有一片波光。“蕩漾”要讀得輕柔。(伴以手的動作)

　　咱們試讀一下。學生讀第二段。

　　何思靜怎么樣。(何思靜：感覺好一些)

　　第三自然段你給大家說說應該怎么讀。

　　何思靜：“油油的”應該停頓一下。

　　為什么?

　　何思靜：說不出來。“甘心”重一些。第三句稍微輕一些。

　　李老師：示范一下好不好。

　　何思靜示范。

　　讀得太好了，就要像她這樣讀。師生一起讀這一段。

　　怎么樣，要及時鼓勵，及時評價。

　　下面一段怎么讀，還是何思靜同學你來吧。

　　何思靜：“天上的虹”要讀得歡快一些。“彩虹似的夢”，感情要重一些，聲調要高昂一些。(示范一下)。

　　李老師：好，開始讀。齊讀這一節。

　　下面這一節，我可以做點指導，做得不對，大家評價。

　　第五節，應該明朗一些。什么叫“溯”。“放歌”，要放一些。“尋夢，撐一聲長篙”，示范。

　　一起來讀。學生齊讀。

　　李老師：把書翻過來，我個人認為悄悄句應該慢一些。實在是不忍離去。

　　學生齊讀。

　　學生又齊讀最后一節。

　　李老師：后面稍微停一下：不帶走一片云彩。

　　下去再讀，我們第三節課還是要研讀。非常感謝何思靜。下來你們還有什么不太懂的我們再向何思靜討教。

　　下課。

　　第二課時

　　教學過程：

　　李老師：我看了你們的周記，很失望。我看了你們的隨筆，還很失望。作文我還沒有看。

　　一個同學說他三篇都寫得好。

　　(上課鈴響)

　　是這樣的，我覺得以后應該先由老師向你們問好。

　　我們剛才第一節課對這首詩熟悉了一下，朗誦了一下，個人朗誦，集體朗誦。上一節課有些同學問到“篙”這個字，到底應該讀什么?當然應該讀──篙!(故意拖長)初中一篇課文叫社戲，里面有。所以不要再犯這個錯誤。這堂課我們要研討。

　　我們把這首詩再讀一遍好不好?好。

　　何思靜起頭。

　　大家齊讀。(感覺比上節課好了許多)

　　李老師：顯然比第一節課進步大多了。我想問一下同學們，從內心里讀了這首詩，真的覺得這首詩特別美的同學舉一下手。(一部分)能不能請一個同說一說為什么。

　　同學一：從我剛聽這一首詩以后就特別喜歡。第一我特別喜歡它開頭一節和結尾一節。

　　李老師：有什么特別的地方?

　　同學一：有輕輕兩個字。我有一個初中的朋友名字里有輕。

　　李老師：就是說這首詩和你生活中的某一點有相通的地方。

　　同學一：再加之前后兩節寫得特別美。

　　同學二;我第一次是從廣告里，輕輕的我來了，請讓我輕輕地喝一口，當時畫面特別美。第一次讀的時候覺得很美，把廣告里的畫面與這首詩聯系起來，覺得特別美。

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