冰心《我的家在哪里》教案設計
冰心《我的家在哪里》一文中的家有雙重意義，下面是學習啦小編給大家帶來的冰心《我的家在哪里》教案設計，希望對你有幫助。
冰心《我的家在哪里》教案
一、課題
《我的家在哪里?》
二、課時
一課時
三、教學目標
1、體會作者濃濃的鄉愁和對過去美好生活的留念。
2、理解文章的深層含義。
3、學習本文的寫作手法。
四、教學重點
1、理解文章的深層含義。
2、學習本文的寫作手法。
五、教學難點
1、 理解文章的深層含義。
六、教學課型
講讀課
七、教學方法
朗讀法、提問法、講解法、討論法
八、教學用具
小黑板、幻燈機
九、教學過程
(一)導入
中國俗言有云：日有所思，夜有所夢。大家知道此話是什么意思嗎?(學生回答)很好，那你們曾有過什么樣的夢?(學生暢談)是的，每個人都有自己的思念，自己的夢，那么大家知道冰心奶奶的夢是什么嗎?今天，我們一起來當回心理醫生，看看作者冰心究竟有什么“心病”，讓我們一起幫她治療治療。
(用幻燈機出示學習目標)
(二)檢查練習
1選出加點字注音全部的一項( )
A 作揖 yì 款 kun 巷道 xiàng
B 褂子 guà 迦 jiā 朝思暮想 mù
C 眷念 juàn 玙 yù 燕南 yàn
D 回溯 sù 店鋪 pù 如饑似渴 sì
2、給下列多音字注上讀音。
露相 重復 丟三落四 中間
露 重 落 落枕 中
露宿 沉重 降落 中彈
(三)朗讀感知
(1)尋找解讀的突破口
思考：同學們，大家發現這篇文章構思設計上有什么特別之處嗎?這樣做有什么好處?(學生思考回答)
——明確：本文題目使用問號設疑，激起讀者的興趣。同時，也暗示了本文的中心內容是尋找家園。(教會學生散文鑒賞的方法——抓住散文的標題)
(2)朗讀
方法：集體朗讀
朗讀要求：
1. 有感情的朗讀，體會作者所要表達的情感。+
2. 找出最能表達作者對中剪子巷的家的眷念之情的句子。
(四)整體感知
1、思路梳理
從內容看來，文章大概可以分為三部分：一.夢的啟示;二.夢境;三.夢醒
2、找出最能表達作者對中剪子巷的家的眷念之情的句子。
——明確： “只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”
(五)細節分析
(1)夢境：
中剪子巷的家究竟是怎樣的呢?為什么作者會深深的眷念它?現在請同學們帶著思考問題交流討論學習“夢境”這一部分。(出示小黑板)
1、中剪子巷的家的環境怎樣?從文中找出相關的句子。
——明確：“走過許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是‘慢條斯理’地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。”
這句話既寫出了老北平的風土人情;同時更具體的讓我們感受到“ 我家”所處的環境，突出了這里的人與人之間的關系是友善、平和親切的。當時的人們都是無憂、無慮、無爭、無斗。
2、作者當時的心情怎樣?從哪里看出?
——明確：文章通過慢鏡頭描述尋家的過程。一方面襯托尋家的路途遙遠，另一方面通過緩慢的速度反襯作者歸心似箭的迫切心理。(引導學生學習反襯的寫作手法)
(3)夢醒
1.在夢中，作者的愿望沒有實現，那夢醒后，作者有什么表現?
——明確：夢醒了，但是冰心連最親近的人——丈夫文藻，居然都不認識了!
這是運用夸張的手法表現作者沉浸在夢中，不能自拔，從而表現出作者對中剪子巷的家的眷念、懷念。另一方面也暗示現實的家的陌生。
2、為什么現實中的家，曾居住過的那些家，均不是我的“家”，而“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?現實的家究竟有什么不好呢?
(學生暢談自己的看法，然后出示背景資料引導學生理解。)
[背景資料]
對于個體來說，冰心是幸福的。她有一個幸福的童年，有父母的厚愛，有優越的生活條件……正如她自己所說的：“我覺得我的童年生活是快樂的、開朗的，首先是健康的。該得的愛，我都得到了，該愛的人，我也都愛了。”長大后，她的愛情、婚姻都是和諧、美滿的。
但作為中國的一分子，她并不可能是完全快樂的。20世紀，中國風雨飄搖、動蕩不安。中國的滄桑、苦難她都經歷過。“五四”運動時，她與其他學生冒著鎮壓的危險參加游行、示威及其他反抗活動;抗日戰爭時，她流離西南與人民同甘苦;“”時，丈夫被劃為右派，她和丈夫不但要遭受抄家之難，還要罰跪家門三四小時。60多歲的她，每天6點多就得趕車上班去中國作協掃廁所。盡管冰心一直抱著樂觀、積極、博愛的態度生活，但她所經歷的痛苦不可能對她沒有任何的影響。
——明確：夢中的家——中剪子巷，有父母之愛，兄弟之情，這是人性最為自然純真的安居地。這是其它家無法代替的。
后來所謂的家，都沒有那樣的溫馨;這并不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。人在其中心靈日趨復雜、矛盾，甚至失去安靜，陷入迷茫。盡管冰心一生都堅持一種博愛精神和詩美的人生態度，走一種理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我們個人的力量能改變的，在冰心深處其實遭受著痛苦的折磨。因此她渴望一個平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、寧靜、自然。因此冰心奶奶對這美好的家充滿“向往”、“眷戀”。
在此，作者用“靈魂深處永久的家”，一方面表達了作者對早年，特別是童年生活的眷念。另一方面是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念。
3、文章結尾處說“我這人真是‘一無所有’!”，這是真的嗎?作者為什么要這樣說?
——明確：“一無所有”是指自己沒有去追逐虛名微利，一生坦蕩，冰清玉潔。但在感情上，作者卻是富有的，她一直擁有著純潔、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于表達自己對充滿奪權、罷官、降級、罰款、毀舊的現實世界的不滿與痛惡。同時，有利于強烈地抒發情感。通過夢中世界和現實世界鮮明的喜、惡對照，反襯出作者對童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。
(六)課文鑒賞
1、概括主題
全文貫穿一個“家”字，首先寫夢中追尋，表達渴望回家的迫切心情。接著，寫夢醒時的追尋，表達對家的真切眷念。最后，在回顧中追尋，表達了自己所寫的“家”的言外之意，深化了“家”的含義。同時，通過兩個世界的對比，強烈的反映出現實社會中的陰暗、骯臟，表現了作者對童年的眷念，對真、善、美的執著追求，對現代人精神歸宿的關注!
2、寫法點擊
?、?題目設疑
?、?對比手法的運用
(七)課堂練筆
完成課后思練習第四題。
十、板書設計
我的家在哪里?
冰心
和平、寧靜
夢境——中剪子巷
親情、溫馨
夢
家 對比 追求人性的真、善、美
權、官、款
夢醒——現實
丑惡
十一、教學后記
一進教室，發現學生的精神狀態很不好，不少同學仍處在睡眠的迷糊狀態，因此我臨時改動了教案，利用他們現狀導入新課，讓學生談自己的夢，從而激發他們的興趣，提起精神上課。在分析課文中，利用“題目設疑”這一點，直接抓住文章的主題句，然后引導學生一層一層分析，這樣講課的思路清晰、明了，學生理解十分容易。同時，通過小組討論等方式，輕松課堂氣氛，引發學生的學習積極性，從而順利完成教學任務?？偟恼f，這節課效果還不錯。但不足的是：因為學生的狀態不太好，我總擔心學生聽不懂，因此有些問題講得太細了，輕視了學生的能力。
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