高中語文現代文閱讀答題技巧分析
語文的答題技巧關系著語文的分數，下面學習啦的小編將為大家帶來語文現代文閱讀的答題技巧介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文現代文閱讀答題技巧
概括題：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
問詞序能否調換，如某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么?
答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
問某詞能否去掉，或者能否調換另一詞題型
答題模式：(1)回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。(2)解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)(3) 不用或調換后，語境有何變化(不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。)
問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
答題模式：(1)能否，(2)詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容，(3)詞語：為何這樣安排先后順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)，(4)句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)
問句子能否調換：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
高中語文文學作品閱讀答題技巧
1.打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。
2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。
3.現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。
4.多答。因為現代文閱讀字數逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。
高中語文閱讀題的解題方法
所謂“怎樣解題”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。
筆者認為，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。
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