高一語文必修二知識
高一語文必修二知識
掌握好每一個知識點是非常重要的。下面是學習啦小編為大家收集整理的高一語文必修二知識，相信這些文字對你會有所幫助的。
高一語文必修二知識：在馬克思墓前的講話
1、文學常識：
本文選自《馬克思恩格斯選集》第三卷，標題是編譯者加的。馬克思(1818～1883)3月14日逝世，3月17日安葬于倫敦海格特公墓，這是恩格斯(1820～1883)在葬禮上用英語發(fā)表的講話。
2、積累詞語：
紛繁、蕪雜、領域、膚淺、豁然開朗
意識、誹謗、詛咒、嫉恨
識記：
1、悼詞的特點(演說詞中的一中)。
2、詞語的音形義。
理解：
詞語在特定語境中的含義和作用。 閱讀理解 高考知識點及學習內容 理解、記憶方法 1、理解文章思路：本文從內容上看，是一篇議論文，重在說理。第一段記敘描寫了馬克思逝世的時間、地點和情景。第二段進行議論，是全文的綱。議論的要點是提出全文的論點──兩個“對于”的介詞結構，評價了馬克思一生的偉大貢獻。第三～六段，承接前文第二個“對于”，論述馬克思在革命實踐方面的貢獻，說明馬克思是偉大的革命家。第九段是全文的結論，急事悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：馬克思將與整個無產階級事業(yè)并存。
高一語文必修二知識：我有一個夢想
1、感情充沛，邏輯嚴密。作者以黑人領袖的身份，在宣言簽署的一百年后，黑人依然受歧視和壓迫，故而他滿懷憤激之情，慷慨激昂地帶領黑人游行示威，向美國政府提出了抗議，全文以”為什么斗爭──斗爭的態(tài)度和方式──達到目的的決心和信心──提出號召”為順序進行了熱情洋溢的演講，整篇貫串著作者熱愛國家，追求和平的強烈情感。
2、語言句式齊整，或散或整，善于比喻、排比、對偶等，使文章具有整體美、音樂美，加強了感情的表達。在揭示黑人現狀時，作者用了一組排比句：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天”，以強烈的語勢、充沛的感情揭示了沒有自由、民主的時間之長、黑人生活之慘，很容易引起聽眾的共鳴。 “空頭支票”極其形象地論述了美國政府欺騙黑人的行徑。“改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲”極其生動的表現了作者對自由和平的向往。
3、用第一人稱稱呼，增加了親切感，增強了感召力。作者在文中用“我們”這一人稱，這樣就能和聽眾拉近距離，增加親近感，增強感召力。
高一語文必修二知識：就任北京大學校長之演說
1、作為演說詞的特點：
本文在行文結構上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領，并能引發(fā)聽眾的思考。演說的內容做到了中心明確，主張什么.反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味;，有些口語富有表現力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。
2、內容上的特點：
在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現實的分析卻精辟透徹。可見作者對北京及北京大學的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發(fā)展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的“風俗日偷，道德淪喪”的現狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經身作責，擔當起撥亂反正的歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環(huán)境，才能形成良好的校風。
3、關于圖書一事：
蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的最重要的教育機構。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內容上也做了說明，這和他推行的著名的“思想自由、兼容并包”的治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放。可見，蔡元培先生對圖書館的一往情深。
高一語文必修二知識：囚綠記
1、物我互觀，盡顯性靈。作者只身獨處，選擇了與綠枝條對話、溝通心靈的方式排遣寂寞，所處一室雖小，而精神天地甚寬;景物本無性靈，進入作者有情的視野，便活了起來，成為“我”的朋友。景物被賦予性靈，文章即生華彩。
2、敘事有波瀾。如果只寫作者與綠枝條的“心靈絮語”而無甚變化，則流于平淡。奇妙的是文章寫出了作者心情的起伏和綠枝條的命運變化，作者始而欣喜，繼而魔念生長，囚禁綠枝條，最后放生。由尋綠、觀綠、囚綠、放綠到懷綠，五個階段較為分明，其間波瀾起伏。
3、含蓄蘊藉，深沉厚重。作者與綠枝條的命運有某些相似之處，同處一室，同被囚禁，體驗到生的歡欣、生的艱辛;時值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，這也應該是作者寫作本文的直接原因，但這種心緒表現得非常隱蔽，文章之“巧”由此而來。
作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。