高考化學復習計劃總結
高考化學復習計劃總結
越臨近高考越緊張，但是只要我們按照制定好的高考化學復習計劃一步步完成好計劃內容，我們就能胸有成竹地應對高考。以下是小編給你推薦的高考化學的復習計劃，希望對你有幫助!
高考化學復習計劃篇一
一、20XX屆高三學生的現狀分析
我校學生思維不是很靈活、學習能力也不強，使得相當一部分學生在高一、高二的學習相當松散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三復習狀態，而且有相當一部分學生仍在混日子，對我們的復習工作帶來了嚴重的影響，這一點一定要足夠重視。但鑒于我校學生的特點，所以必須要加強引導，認真復習，強化訓練，在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的，對這一點要有充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一位學生，同時要強調學生牢固樹立立足高考、沖擊一本的思想。
二、20XX屆高三化學復習的策略和指導思想
總的指導思想：抓實、抓好、用心、用情
1. 熟悉《考試大綱》
2. 認真研究近幾年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。近幾年試卷越來越堅持遵循《考試說明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。
3. 復習資料使用《優化方案》：教師應認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
實施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向
策略二：重視課本，落實基礎
策略三：精講精練，講練結合，提高教學效率
策略四：突出重點，狠抓落實，夯實基礎
策略五：高考應考的心理及方法技巧
(1)考試的心理要求：信心、細心、耐心
(2)考試的總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分(難)，難題得點分
三、復習時對教師的要求
深入領會《高中化學新課程標準》的理念。認真研讀《考試說明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們學生的方案，夯實基礎，培養能力，切實提高教學效率。
1、注重練習及試卷講評
○1講評的基本原則
針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難
準確性：言之有據，正誤分明
系統性：縱橫聯系，前后銜接
啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路
規律性：講清思路，講清方法，講清規律
2、建構知識網絡，形成知識體系
3、加強學生語言文字表達能力的訓練
4、規范答題，典型示范，平時養成習慣
5、高度重視教材中的新增內容
(1)了解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算
(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算
(3)了解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉化過程
(4)了解離子積常數
(5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖
四、復習階段的安排：化學總復習主要采用三輪復習模式
1.第一輪系統復習階段：20XX年8月至20XX年3月初
2.第二輪專題復習階段：20XX年3月至20XX年4月
3.第三輪綜合復習階段：20XX年5月
五、復習進度安排
20XX屆化學學科第一輪復習進度表
第二輪復習計劃
第三輪復習計劃：
1、 學生回歸課本、查缺補漏
2、 按照高考題型模式(7+3+1)、限時適應性練習
3、 學生考試心理輔導
高考化學復習計劃篇二
高三化學復習分三輪進行。第一輪按章節復習，時間從9月初到第二年的1月末第二輪主要按六大塊進行專題復習，同時進行相應的專項訓練，時間從20XX年1月初到5月初;第三輪主要進行高考適應性模擬測試和糾錯練習，估計一個月左右的時間，5月20號左右回歸課本查漏補缺。下面就將這一年的復習計劃按排如下:
第一輪復習按章節復習 時間從20XX年8月到20XX年1月末
目標：使班級90%的學生牢固掌握基礎知識，初步構建整個高中化學的基礎網絡，基本養成學生正確審題、規范答題的良好習慣。
指導思想：認真研究“考綱”，仔細分析近三年全國各地高考化學試卷，廣泛收集高考信息，以最新的考綱和考試動向為依據，合理安排教學進度，科學高效演練保證復習扎實、順利推進，圓滿超額地完成教學任務。 措施：
一、加強知識學習，不斷提高自身素質，研究高考，決戰高考
1、積極學習先進教育教學理論，學習教學改革、創新教學理論，更新教育教學觀念，接受并使用先進的合理的科學的教學方法。
2、學習專業知識，不斷提高業務水平。廣泛涉獵本專業的參考資料、教案、練習題、課外讀物，豐富自己的專業知識。從20XX年化學考綱入手，仔細研讀，吃透考綱的要求，把握高考的動向。
3、縱觀近幾年化學高考試題，要重視研究歷年高考題!從現在開始詳細做完20XX、20XX、20XX年高考題，將每一套題按考點歸類，合計出每個考點的分數及題型。
二、加強備課調研，提高學生綜合能力
第一輪復習按課本章節順序復習，復習應講究方法.
對基本概念、基本理論一般按課本章節復習，把第三冊的要合并過來。基本概念、基本理論的復習要詳細具體，因為基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對元素化合物綜合復習，非金屬按單質——氫化物——氧化物——酸——鹽順序復習，金屬按單質——氧化物——堿——鹽順序復習。學習具體的單質、化合物時既可以“結構(原子結構、分子結構、晶體結構)→性質(先共性，再特性)→用途→制法”為思路。
又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡，宜粗不宜細。有機物同樣按節復習.實驗復習分兩大部份，一部分是課本上的演示實驗及學生實驗，另一部分是系統復習化學實驗。第一部分按課本復習順序進行，把化學實驗與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復習。第二部分放在一輪復習最后,按照常用儀器——基本操作——物質的分離、鑒別——氣體的制備——實驗方案設計的順序復習。
三、注重有效教學，提高課堂效率
如果說備課是教學成功的基礎，那么課堂教學則是教學成功的關鍵。課堂教學精講精練，提高單位時間內的學習效率，用相同的時間，取得最好的學習效果。教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。
針對有效教學我設計了兩種類型的復習課模式：
1、知識復習課有如下內容和過程：①復習提問上節課基本規律(記點規律)②講授基礎知識(學點東西)③歸納基本規律(悟點本質)④強化非智力因素(規范學習)⑤當堂練習(鞏固基礎)。復習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。每一節課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則.
2、講評課有如下內容和過程：①對答案(提前印好)②學生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結⑤鞏固練習。講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。
四、做好培優補差工作
選好每個班的重點生,針對化學較差的經行單獨輔導.從而使他們的綜合成績提高.
五、加強考練及作業批改，搞好平時教學檢測，且注重學生規范答題習慣培養
理科教學脫離了考練不行，我們要定時考練。根據講課進度，用 一套練習題，一般不使用老題，且以考察學生的基礎知識為主。每章至少一套過關題。單元過關試題要求：基礎題占80%，中等難度題占20%。
六、加強實驗教學，特別是通過多媒體教學視頻，提高學科成績
化學實驗復習要與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復習。必要時可再次進行實驗演示，也可以看錄像。備課時要有準備，上課前有一人到準備室準備。化學實驗知識不過關，主要是學生對化學實驗現象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。針對這些問題，在一輪復習時要求教師先把課本重要的實驗講清講透，不漏知識點。要設計問題讓學生掌握住這些實驗。
課本涉及的演示實驗：(1)氯氣的實驗室制法。(2)氯氣的性質(與鈉、銅、氫氣、白磷、水)反應。(3)噴泉實驗。(4)碘的升華。(5)硫化氫的制取。(6)硫的性質(與鐵、銅)反應。(7)SO2的性質(酸性、氧化性、還原性、漂白性)。(8)濃硫酸的性質(稀釋、脫水、吸水、強氧化性)。(9)硫酸根離子的檢驗。(10)NH3的制取。(11)NH4+的檢驗。(12)銨鹽的分解。(13)硝酸與銅反應。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性質。
(16)鈉的性質(燃燒、與水)。(17)過氧化鈉與水。(18)吹氣生火、滴水生火。(19)焰色反應。(20)碳酸氫鈉受熱分解。(21)鎂與二氧化碳反應。(22)氫氧化鋁的制取。(23)氫氧化鋁的兩性。(24)鎂、鋁與氧氣的反應。(25)鋁熱反應。(26)氫氧化亞鐵的制取。(27)氫氧化鐵的制取。(28)鐵離子、亞鐵離子的檢驗。(29)鐵與水蒸氣的反應。(30)甲烷與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(35)苯的性質(溴代、硝化)。
(36)石油分餾。(37)鹵代烴的性質(水解、消去)。(38)乙醇與鈉，乙醇氧化。(39)苯酚的性質(溶解性、與溴水)。(40)醛的性質(銀鏡反應、與氫氧化銅懸濁液反應)。(41)酯化反應及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白質的性質(鹽變性、顏色)
六、加強學法指導，減少非智力因素的影響
1、指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。
2、指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結果準確。指導學生怎樣形成知識網絡 .
3、在平時的復習中還要注意培養學生好的學習習慣：①解題格式力求規范，書寫工整清晰;②強化對電子式、化學式、離子方程式、電極反應式、化學反應式等書寫訓練。
第二輪復習——分塊復習
在第一輪復習的基礎上，第二輪復習準備采用分塊復習，第二輪復習計劃于20XX年4月初結束。
1、分塊復習的知識內容：按照中學化學內容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學實驗、化學計算六大塊進行專題復習。
2、分塊復習的資料：專題訓練試卷和綜合試卷。
3、分塊復習的主要方法：專題歸類，構建網絡，專題演練，重點講評 在第一輪橫向復習的基礎上，引導學生按知識塊縱向復習，在復習中按六大塊知識體系歸類，總結規律，進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題訓練，還有針對專題試卷的講評。做到通過專題講解、訓練、講評后，使學生深化對課本知識概念的理解，融會貫通。
4、分塊復習的目標：構建化學知識體系，培養學生解決實際問題的能力 通過分塊復習，使學生所學的知識結構化、系統化和網絡化，做到知識結構與學生認知結構的協調統一，從而落實“雙基”，發展智力，進一步達到培養能力的目的。
第三輪復習——綜合訓練，模擬測試
第三輪復習在學生已具備一定的知識和能力的基礎上，讓他們再通過科內綜合訓練定時完成，進一步提高應試能力。第三輪復習計劃于20XX年5月底結束。
1、第三輪復習的知識內容：依據教材和考綱，對化學知識體系整體把握，熟練掌握高考考點，不輕易放掉任何一個考點。
2、第三輪復習的資料：各地市質量比較高的化學科內綜合試卷、理科綜合試卷
3、第三輪復習的主要方法：定時訓練，規范訓練，精練精講。
在上述的第一、二輪復習的基礎上，第三輪復習前期主要搞好綜合訓練，后期主要搞模擬測試。前期的綜合訓練，重點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點。在后期的模擬測試中，一定要從嚴要求，加強規范化訓練，加強文字表達能力訓練，加強實驗教學，特別是實驗操作的規范性、實驗設計的嚴密性和科學性，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰術。
4、第三輪復習的目標：要根據相關信息，進行針對性訓練、適應性訓練，培養學生的心理品質和意志，提高應試能力。
能力不是講出來的，而是練出來的，是學生從親身經歷中獲得并提高的，這就要求我們必須通過嚴格的訓練提高學生的知識的綜合應用能力及必備的應試能力。但現在高考試題并不單純是只考知識，同時還要考查學生的心理素質等方面的非智力因素。后期復習還要特別注意培養學生良好的心理品質，要樹立信心，信心是成功的一半，信心不足就會臨場心慌意亂影響自己應有水平的發揮。
最后沖刺——查漏補缺，摸規律，增加知識的覆蓋面
在最后沖刺階段，要做好如下三件事：
第一，從題海中解脫出來，引導學生再回到課本，找規律，歸納總結，發現那些平時忽略了的小知識點;
第二，翻看自己的錯題本，看看以前做錯的題目現在會不會做，從中體會做錯的原因，對做高考試題提供警示;
第三，最后回顧總結，分析總結一下近年高考題，查漏補缺，對某些高考考點的變化作一個謹慎的預測，新課程高考考什么，怎么考的。
另外，近幾年高考化學對難度和速度都有一定的要求，在考試中贏得時間就能贏得成績，幫助學生總結出一個效果較好的復習過程和復習方法，尋求各種巧解和快速解題的方法，熟練掌握“雙基“知識，求活求新，熟能生巧。加快解題速率，提高解題能力，只有具有較強的自學能力、觀察能力、分析問題的和解決問題的能力學生，在高考中才能取得好成績。
復習具體時間安排
1、20XX年8月至20XX年1月初 :第一輪基礎復習
2、20XX年1月中旬至4月初：第二輪專題復習，學科內綜合復習，理綜模擬考試。
3、20XX年5月初：至6月初：第三輪復習和學生回歸課本、查缺補漏、歸納提高
高考化學復習計劃篇三
高三化學總復習，時間緊、任務重，如何科學合理的安排復習，是我們一直探索的問題，下面就高三化學總復習工作中的一些做法與同行探討如下。
1、研讀《考綱》，把握高考命脈
《考綱》是高考命題的依據，對高考有明顯的導向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點的能力層次要求，清楚哪些是中學化學的主干知識，哪些是邊緣學科的內容，哪些是新增或刪減的考點。對于只作“了解”的內容可以放手讓學生看書解決，對于“理解”和“綜合應用”的內容則要下大功夫，挖掘知識規律，探究知識的生長點及可能的命題切入點，特別是新增或說法有變化的內容，很可能是第II卷出題的素材，應講透學活。
所以要研究20XX年的《考綱》和《考試說明》，探究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助于預測高考命題趨勢，把握復習的標高。明確復習的重難點，提高復習的針對性，減輕學生負擔，減少練習的盲目性，收到事半功倍的效果。
考綱就是標尺，要依據考綱要求對資料內容大膽的刪減。
2、緊握課本，以不變應萬變
高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點的能力考查衍生而來，高考知識體現課本內容，最終落腳點還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。
高考備考復習一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”立足基礎，回歸教材抓主干知識，建立知識網絡，腳踏實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關知識的內涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應萬變。
高考要求的化學主干知識為(25條)：(1)原子結構(2)元素周期律、周期表(3)分子結構、晶體類型(4)化學反應與能量(熱化學方程式)(5)反應速率與化學平衡(6)電解質溶液(PH、-離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質、油酯(17)有機合成材料(18)物質的量及計算(19)化學式和結構式計算(20)方程式計算(22)化學實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質的檢驗、分離、推斷(25)化學實驗設計要注重規范、落實細節。
3、注重學法，構建知識網絡
化學學科有別于數學、物理，知識點多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后，仍有著嚴密的知識體系，解題方法有章可循。化學學科能力是建立在知識積累的基礎之上的，所以學好化學首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來”。記憶要有法可尋，在復習中教師要指導學生歸納知識，挖掘知識的內在聯系，構筑知識網絡，建立各種題型的解法模型，達到見到不同題型，立即想到不同的方法。
4、優化教法，提高課堂效率
提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標，在復習階段如何能夠提高課堂效率，我們也嘗試過很多方法。
例如：對于元素化合物知識，知識多而雜，表面又看不出太多聯系，所以采取先學后教的方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理后，教師從深層次挖掘內在聯系，做到前聯后展;對于平衡理論，比較抽象難以理解，可采用先講后練的方法，把歷年來高考的化學平衡、電離平衡試題進行認真分析后，根據知識點，切入點的不同，可先進行講解，后訓練，在訓練中遇到的問題可以在教師指導下自行完成，以培養學生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質的量》，學生較為熟悉，知識在概念的準確性上需要進一步把握，所以采取先練后講，在練習中發現問題，針對性講解，以提高復習效率。
5、強化實驗，注重開放性
化學實驗內容在高考中歷來權重高，難度大，區分度好，一直備受教師和考生的關注。化學實驗題選材大都來自對教材實驗的改進和衍變。即改進裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設計問題多角度，體現開放與創新。
在實驗復習中應注意以下幾點：
(1)實驗復習可以采用章節滲透與專題講座相結合的方法。
在章節復習中，滲透相關實驗知識和技能，注重培養和提高學生的實驗意識和素質。適時穿插實驗專題，如化學實驗基本操作，氣體的制備，實驗設計等。通過專題，強化對實驗原理的了解和應用，對實驗操作及注意事項的記憶有系統有步驟的訓練實驗基本功。
(2)在復習中，還要根據實驗原理設計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器、藥品的替代方法，培養學生實驗設計能力和創新能力。
(3)掌握實驗答題方法和套路，培養表達能力。
例如，對化學現象的描述：應從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實驗的顏色、狀態、氣味、聲、光、反應熱等現象，而不能直接說出現象所反應的結果。如“產生白色沉淀”不能說成“產生AgC1沉淀”，“看不到明顯現象”不能說成“不反應”。
對于化學基本操作規程的描述，應按照儀器和實驗用品的用途，原理和使用方法以及應注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法，又不能太啰嗦。
對于檢驗或驗證實驗，注意其程序為：試劑——操作——現象——結論
對于化學方案評價的描述：應從實驗原理是否科學，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節約，對實驗方案加以評價，對比分析出該實驗方案的優缺點。
6、強化訓練，提高學科能力
對學生進行套題訓練和專題訓練是提高學科能力的有效方法，強化訓練不等于題海戰本，所以要注意：
(1)精選試題，注重高考題的研究。平時訓練應從學生實際出發，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯題進行訓練，以提高學生的應試能力，同時解決學生的審題不仔細，表達不完善，不準確，化學用語不規范等問題。
(2)重視解題思路、方法的訓練，在訓練過程中，注重啟發學生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三，培養學生思維的發散性、靈活性、深刻性和創造性，提高復習的效率和質量。
(3)培養學生總結反思的好習慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯在哪里及思維的盲點、誤區或書寫表達的不規范，避免再次出錯，書寫不規范是學生失分的一個重要原因，無論是學生還是教師都要注意，在平常的教學和練習中要不斷的強化規范意識。答題不規范主要表現在以下三個方面：
a、化學式書寫不規范，方程書寫不完整。
b、專業術語中出現錯字別字。
c、不按題目要求答題。
規范答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應嚴格要求自己，做學生的表率，培養學生嚴謹認真的科學態度，并將規范性落實在每一天的每一節課中，這樣才能最大限度的降低或避免學生失分，提高成績。
附： 高考化學總復習計劃(分三個階段)
第一階段：
時間安排：今年九月——明年二月底
目標：全面復習基礎知識，章節過關。
打實雙基，消滅知識盲點。強調“細、低、全”。“細”是指要全面的復習基礎知識點，不遺漏教材知識和考試說明中所提到的基礎知識。“低”是要把握中下難度，不偏離教材內容，不隨意“挖深、托寬知識，不做偏、難怪題、不脫離學生實際，不超越教材基本內容。“全”，是要針對全體學生，盡可能的使全體學生掌握大綱規定的“雙基”。
主要方法是采取章節過關和小專題相結合。例如離子方程式的書寫、離子共存、離子濃度大小的判斷、熱化學方程式的書寫、無機元素化合物性質的推導、化學計算的基本方法(守恒法、差量法、十字交叉法、多步反應計算等)、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體的推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式的確定、有機官能團的推導等，訓練的針對性要強，從而提高單項能力。
對于知識的落實主要采取間周練和月考相結合的方法。
第二階段：
時間：明年三月——五月初
目標：進行專題復習，突出主干知識。
完善學生的知識框架，使之能熟練的運用實施分析，解決問題加強能力訓練。(1)將各部分知識按內在聯系進行歸納整理、形成完整的知識體系。(2)重點訓練審題，分析，歸納能力。
專題設置：
(1)基本概念和基本理論。
(2)元素及其化合物。
(3)有機化學。
(4)化學實驗 。
(5)化學計算。
(6)高考得分答題技巧等。
對于常考知識點的強化訓練：
1、關于“阿伏加德羅常數”的考查
2、關于氧化還原反應的考查
3、關于離子的考查(離子共存、離子濃度大小比較、鹽類水解、離子方程式正誤判斷)
4、關于熱化學反應方程式的考查
5、關于電極反應的考查及簡單計算
6、關于化學反應速率、化學平衡的計算
7、關于物質結構、元素周期表、周期律的應用(包括微粒半徑大小比較、化學鍵的考查及電子式、核外電子排布、晶體結構方面的考查)
8、有機物的結構與性質關系的考查
9、同分異構體、同系物、同位素、同素異型體的考查
10、關于實驗的考查 (是必考點，包括試劑的保存、試劑的使用、儀器的使用、加入順序方面等)
11、關于元素及其化合物性質的推斷及混合物的簡單計算等。
第三階段：
時間：五月中旬——六月初
目標：回歸課本、考前熱身
一方面回歸課本、冷靜思考，達到知識與能力的和諧發展，另一方面通過套提訓練，彌補知識缺陷查漏補缺，并強化簡答題的規范性和文字表達的準確性。要求：1、再次研讀《考試說明》。2、重視實驗。3、再次回歸教材。4、及時糾錯。
套題訓練與專項訓練相結合：每周安排一套套題訓練，并安排專項訓練：選擇題專項訓練、推斷題專項訓練、實驗題專項訓練等，作為考前的熱身運動，以提高做題的速度和準確率。
最后，對第二階段設置的專題(6)高考得分答題技巧，還要再次認真溫習，以保證萬無一失。
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