人教版一年級下冊語文第二十三課王二小教學建議

人教版一年級下冊語文第二十三課王二小教學建議

　　王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。學習啦小編在此整理了人教版一年級下冊語文第二十三課《王二小》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版一年級下冊語文第二十三課《王二小》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、學生課前自學生字。

　　2、用插圖導入新課。將文中的三幅圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓學生感受、了解王二小是個什么樣的人。

　　3、用插圖引出生字，認生字：

　　圖一：王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨)

　　認識生字“助、哨”。

　　圖二：敵人在干什么?(大掃蕩，要王二小帶路)

　　認識生字“敵、蕩”。

　　圖三：王二小是怎么做的?(裝著順從，把敵人帶進埋伏圈)

　　認識生字“順”。

　　補充圖四：結果怎么樣?(敵人殺害王二小之后，被八路軍全部消滅)

　　認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。

　　4、指導寫字：

　　本課要求寫的六個字中，共出現了“邊、這、進、道”四個帶“走之”的字，這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現。因此，本課寫字指導的重點是復習鞏固“走之”的寫法，不僅要寫正確，而且要寫美觀。要從以下幾點指導學生寫好“走之”：①三筆寫成;②點不要和下面的橫連在一起;③橫折折撇要向左下方稍斜一點;④捺是平捺，不要寫得太斜，要防止學生把捺畫的尾部上翹。“從”字是左右結構的字，可指導學生借鑒“林”的寫法，把第一個“人”字的捺變成點。可讓學生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。

　　二、朗讀感悟

　　1、朗讀全文：

　　找一找：先找出與三幅插圖相對應的課文段落讀一讀。

　　畫一畫：從這些段落中畫出直接寫圖意的句子，教師指導朗讀。

　　品一品：

　　句一：“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”

　　(體會“一邊……一邊……”，照樣子說話。)

　　句二：“敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。”

　　(想象敵人會怎么“叫”?)

　　句三：“王二小裝著順從的樣子……帶進了八路軍的埋伏圈。”

　　(動作示范，理解“順從”;朗讀比較“把”字句和“被”字句。)

　　想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了埋伏圈，結果會怎樣呢?

　　朗讀第四、五自然段，根據內容配一幅插圖。

　　2、想象，感悟英雄品格：

　　說一說：引導學生把自己假想成王二小，根據插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

　　議一議：小組討論，為什么說王二小是小英雄?

　　3、配樂朗讀，表達崇敬之情：

　　先讓學生自己找出文中最讓人感動的語句讀一讀，要求讀出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲為伴音，指導學生有感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動

　　1、學唱《歌唱二小放牛郎》：

　　“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。……”

　　歌聲是時代的寫照，兒童則是一面從細微處折射時代面貌的鏡子。這首講述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常將走過從前的人們帶回到昨天。

　　這首歌共有七段歌詞，如果全曲用同一種力度、速度和演唱形式演唱下來，會令人感到單調、乏味。可從以下幾方面進行處理。

　　⑴下面有七個表達感情的詞語，想想放在哪段歌詞合適，想好后，按此感情演唱。

　　焦急地激憤地惋惜地敘述地

　　歌唱地歌頌地頌揚地

　　⑵演唱形式的處理，可獨唱、領唱、齊唱。可讓大家討論處理每段的演唱形式。

　　⑶從后面的速度術語中，為各段選擇合適的速度。(中速稍快放慢)

　　2、課外閱讀抗日小英雄的故事，觀看《小兵張嘎》故事片，開一個“學英雄，珍惜今天幸福生活”的主題班會。

　　3、給課文畫第四幅插圖并張貼在墻上，比一比，看誰畫得好。

　　人教版一年級下冊語文第二十三課《王二小》教材分析

　　王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。當我們再次朗讀課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦;他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空;他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。讓我們仔細閱讀，仔細欣賞，讓王二小英勇的壯舉一次次地震撼我們的心靈。

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