2019年北京中考生物和物理《考試說明》

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　　2019年北京中考物理《考試說明》

　　2019年北京市中考物理學科《考試說明》確定了《義務教育物理課程標準(2011年版)》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確了“考查內容與要求”以及2019年中考物理學科的試卷結構，通過“參考樣題”體現了近幾年的命題指導思想和考試內容的改革成果。

　　1、微調“試卷的題型及分數分配”,優化試卷結構

　　客觀性試題和主觀性試題在測評學生能力表現方面有不同的特點。主觀性試題更適合考查學生的分析概括能力與應用能力，更有利于不同能力層次的學生發揮水平，展現潛能。因此，微調了“試卷的題型及分數分配”，將“多項選擇題”減少4分，分別拆分到“實驗解答題”3分和“計算題”1分。這樣的調整，也體現了堅持對實驗探究能力的重視。

　　2、更新部分“參考樣題”

　　“參考樣題”體現了近幾年中考物理學科試題的命制思想。更新后的樣題，貼近生產、生活實際，引導學生積極思考，關注社會和科技的發展;引導教學關注知識的形成過程，體現能力培養和價值觀教育。

　　(1)注重聯系實際，關注技術發展，體現學科特點

　　物理學科注重與生產、生活實際及時代發展的聯系。在調整樣題的過程中，注重體現與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，引導學生善于觀察，勤于用知識解釋生活現象、認識知識的應用價值。例如將2018年中考物理卷第8題編入2019年《考試說明》中，不僅引導學生用知識解釋生活中的物態變化現象，而且通過我國二十四節氣中“立春”“白露”“大雪”和“冬至”四個節氣，滲透了中華傳統文化。再如將2018年中考物理卷第14題編入2019年《考試說明》中，引導學生關注科技的發展。

　　(2)關注學生的認知規律，注重知識的形成過程

　　《義務教育物理課程標準(2011年版)》在對“過程與方法”的評價建議中指出：應重視評價學生“過程與方法”課程目標的達成，注重評價學生在學習概念、規律過程中的表現，以及運用物理知識和科學方法解決實際問題的表現。因此，將2018年中考物理卷第13題編入了2019年的《考試說明》中，引導教學關注學生的知識形成過程。

　　(3)豐富試題素材背景，引導復習備考去模式化

　　為全面落實《義務教育物理課程標準(2011年版)》的教學要求，提高學生分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套，將2018年中考物理卷第15題進行了改編，以計算題的形式編入2019年《考試說明》中，力圖通過豐富計算題內容背景、形式多樣，促進教學引導學生養成良好的思維習慣。

　　2019年北京中考生物《考試說明》

　　2019年北京市中考生物學科《考試說明》是以《義務教育生物學課程標準(2011年版)》為依據，以其規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確指出了具體的考試內容和要求層次，通過試卷的題型、分數分配等體現2019年中考生物試卷的結構，調整部分“參考樣題”，體現近幾年考試改革對教學改革的助力作用。

　　1、調整部分考試內容的知識層次要求

　　依據《義務教育生物學課程標準(2011年版)》要求，針對初中學生思維發展特點，結合生物學科發展方向，為促進學生理解能力、探究能力和問題解決能力的提升，促進學生科學思維發展，促進初高中學習的銜接，對“知識內容”體系進行部分調整。例如，將“能量來自細胞中有機物的氧化分解”的要求由Ⅱ級調整為Ⅰ級。

　　2、微調試卷的內容及分數分配

　　為進一步優化試卷結構，結合各主題所包含概念的內涵及其承載的能力考查要求，對“試卷的內容及分數分配”進行微調。“生物體的結構與功能(知識內容主題1、3、4、5、8)”由“約25分”調整為“約30分”，“生命的延續(知識內容主題6)”由“約8分”調整為“約7分”，“生物與環境(知識內容主題2、7)”由“約10分”調整為“約6分”。

　　3、替換部分參考樣題

　　為了更好地體現生物學科本質與學科特色，更深入地考查學生對重要概念的理解，更靈活地考查學生學科能力發展水平以及對學科價值的認識水平，調整部分“參考樣題”。

　　(1)聚焦主干知識，注重實踐應用

　　《義務教育生物學課程標準(2011版)》指出：“通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。”在調整樣題的過程中，注重體現生物學科知識主干內容的考查。例如，將2018年中考生物卷第1題、第7題編入2019年《考試說明》中。

　　(2)挖掘實驗內涵，體現學科本質

　　生物科學是以實驗為基礎的自然科學。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現象和規律的一些特有思維方式和探究過程。在調整樣題的過程中，注重基礎實驗，注重挖掘實驗所承載的學科內涵，考查探究能力與科學思維水平。例如，將2018年中考生物卷第3題、第19題編入2019年《考試說明》中。

　　(3)突出價值導向，促進終身學習

　　生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養。學生不僅要具備扎實的知識基礎和科學的思維能力，還要具有愛國情懷、社會責任意識和人文精神。在調整樣題的過程中，選擇能反映我國當代生命科學發展的重要成就和體現傳統文化與學科前沿相結合的試題，在考查學科能力之余，增強民族自豪感，體現學科育人價值。例如，將2018年中考生物卷第8題、第20題編入2019年《考試說明》中