初二生物學習方法:用生物學的基本觀點統領生物學的學習
初二生物學習方法:用生物學的基本觀點統領生物學的學習
樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。例如：生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。下面是小編給大家帶來的初二生物學習方法:用生物學的基本觀點統領生物學的學習，供大家參考!
初二生物學習方法:用生物學的基本觀點統領生物學的學習
樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：
1.生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。
2.結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。
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3.生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。
4.生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。
5.生物進化的觀點生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態學觀點基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。
初二生物學習方法:分析與綜合
分析是把研究對象的整體分解為一個個部分或局部，分別進行研究的思維方法。綜合與分析相反，是從整體上去認識和把握研究對象的思維方法。分析是綜合的基礎，綜合是分析的發展，分析之后要進行綜合，綜合之后要進行分析，可見，二者相互依存，相互滲透甚至相互轉化[7]。
自然科學中的任何活動都離不開分析，無論是觀察與實驗，比較與分類，還是歸納與演繹都離不開分析，分析是最基本的科學方法。在分析的基礎上進一步綜合，是思維的延續和發展。
概念的形成就是分析與綜合的結果。例如，針對森林中的植物、生長在樹上的昆蟲和啄木鳥，以及部分腐爛樹樁上的蘑菇，分析這些生物之間的關系，以及在生態系統中所承擔的角色和地位，就會得出生態系統中的生物成分類型及其作用的概念;當我們分析了光合作用的條件、場所、原料、產物等一個個環節之后，我們就會自然的綜合出光合作用的概念。
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