人教版二年級數學下冊的電子課本
人教大綱版是2001年課改以前的人教版教科書的名稱，也有的地方稱為老人教版，是為區別課改后的課標版的教科書。包括各科目的教科書。下面小編為大家帶來人教版二年級數學下冊的電子課本，希望對您有所幫助!
人教版二年級數學下冊的電子課本
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二年級數學學習方法
1、養成良好的作業習慣。貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。
2、利用生活知識教學。例如：小紅做了18朵紙花，送給同學們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數減兩位數，如果在生活中做一做，學生就明白意思了，所以說，有一些應用題，能從實際生活出發，先用學生的生活經驗來解答，再用數學知識來解答，就可以使學生理解題意。
3、養成不懂就問的習慣。有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
小學二年級數學的學習方法交流
養成良好的作業習慣。
貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。
養成良好的學習方法。
孩子每個星期回家做作業時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡;然后再把這周的作業做出來，并進行檢查;最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的方法并堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。
養成不懂就問的習慣。
有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
如何提高二年級孩子的數學
一、培養計算的興趣，激發計算的欲望
興趣是最好的老師。在計算教學中，為了激發學生的計算興趣，一方面，教師可采用多種訓練手段，如口算、筆算和利用計算工具進行計算，掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的;另一方面，計算訓練中講究訓練形式的多樣化，如用游戲、競賽等方式訓練，用卡片、小黑板視算，聽算，限時口算，自編計算題等方式強化訓練。通過這些練習，有意識地讓學生比誰的正確率高、速度快。學生你追我趕，勁頭十足，增強了競賽意識，對計算產生了濃厚的興趣。
二、加強口算能力訓練，提高計算的正確率
具體做法是：學生每人先準備一個口算本。課上，教師視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，每天進行5分鐘的口算訓練。訓練時，根據小學生的年齡特點，變換形式多種練。如學生方面：自算，自己找口算題，在規定的時間內看能算對幾題;互算，同學互相出題算，或一個同學出幾個同學算，比比看看，提高口算能力;反復算，通過反復的練習，提高口算能力。教師方面：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲(找朋友、開火車奪紅旗等)“對抗賽”、“接力賽”等等。通過多種形式的口算訓練，讓全班學生都能積極主動參與，使每個學生都有參與練習的機會，既激發了學生的興趣，又收到了較好的訓練效果。課后，每天讓學生之間或由家長給學生出20道口算題進行練習，一般持續2-3個月，學生計算的速度和正確率不高的問題基本能解決，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。
二年級數學教學方法
1. 為學生創造一個好的學習環境。學生學習最主要的就是學習環境，所謂近朱者赤近墨者黑，學習之前首先要將學生的學習環境創造好，新課程改革后大部分的課堂是以小組的形式存在，便于學生討論，提升了學生為主的課堂，充分調動了學生學習的積極性。
2.授人魚不如授人以漁。以前我們的課堂都是教師在不停的講，學生漫不經心的聽，會多會少只用成績來體現，后期人們發現了這種教育的弊端，成績好的學生并不都能很好的適應社會而成績不好的也不會因成績不好而被社會淘汰，學習講究的是學有所用，教師教授的也應該是學習的方法，并不是為了提高成績而一味地喂食。
3.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習是終身的，但是小學是我們的基礎教育，此時的學生們還沒有很穩定的思維方式，喜歡與不喜歡之間模棱兩可，他們對新事物也有不同的好奇心，所以在教授課程的時候一定要注意學生的意愿，盡量使孩子主動地去學習，而不是被動的接受成果。
4.正確的評價學生，切勿過于片面。調查研究表明學生受到表揚后的主動性大大地高于批評后的，這是由于人在受到肯定贊賞之后更加的有信心，更加有學習的動力，老師在評價學生的時候既要看到學生的優點也要找到不足，正確的教育孩子加以改正。