二年級上冊數學電子課本六三制
數學在人類歷史發展和社會生活中，發揮著不可替代的作用，那么關于二年級上冊數學電子課本如何學習呢?以下是小編準備的一些二年級上冊數學電子課本六三制，僅供參考。
二年級上冊數學電子課本
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【2】獲取二年級語文、二年級數學、二年級英語電子課本資源。
二年級上冊數學知識點
1、乘法的初步認識
(1)體會學習乘法的必要性。初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯系與區別。乘法是加法的簡便運算。
乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。
(2)會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道讀法(2×3讀作2乘3)、寫法(相同加數×個數或個數×相同加數都可以)，知道乘法表示幾個幾相加(一定要結合圖意來看是幾個幾)，知道乘法算式中各部分的名稱及含義(因數×因數=積)。加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。
2、乘法口訣
熟記所有乘法口訣(單句背誦也要熟練，對口訣即可)。乘法口訣是計算乘法的基礎，要求熟練的運用乘法口訣進行計算。在復習時既要注意全面，同時要注意有所側重，如7-9的乘法口訣，數目較大，可多做練習。
3、解決問題
(1)看圖，寫乘加、乘減算式時：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進去的減去。
計算時，先算乘，再算加減。
(2)“求一個數的幾倍是多少”用乘法計算，用 這個數×倍數或倍數×這個數都可以。
有幾個相同加數，就是這個相同加數的幾倍。如：3個 5就是5的3倍。
小學二年級上冊數學練習題
一、我會算。
1、列豎式計算下列各題。
63+27= 80-17= 5+69= 45+25-19=
85-17+25= 53-(24+18)= 67-28+11= 44-26-8=
2、我會列式計算。
(1)5個8相加的和是多少?
(2)9和6相乘積是多少?
(3)61與29的差是多少?
(4)61與29的和是多少?
二、我會填。
1、用3、5、6可以組成()個兩位數它們分別是()()()()、()()。
2、正方體從每個面看到的都是();球從每個面看到的都是();圓柱從上下兩面看到的是()，從側面看到的是();一個三角板里有()個直角，有()個銳角。
3、求2個4相加列式是()，求2個4相乘列式是()。
4、7+7+7+7=()，乘法算式是()或()，讀作()或()，用到的口訣是()。
5、寫出得數是24的兩道乘法算式是()和()。
6、()里能填幾。
()×7<60 80>()×9 2×()<19
8、甲、乙、丙三人拍皮球比賽，成績分別是70、79、68下，甲說我不是最多的，乙說我比70少一些，那么丙拍了()下。
9、我們學過的長度單位有()。
10、小明身高是129()，教室的寬是4()。
11、9+9+9+8=()，改寫成乘加是()改寫成乘減是()
二年級上冊數學教學計劃
一、學情分析：
今學期二年級共有學生40人，上學期期末成績不太好，大多數學生學習比較認真，作業能夠按時完成，上課認真聽講，但是，也有部分學生上課不認真，好做小動作，學習成績比較差。這個班學習比較好的學生少，大都上進心差，對自己沒有正確的學習目標，因此學習上缺乏上進心，今學期要注意方法引導，樹立正確的學習目標，養成良好的學習習慣。
二、教學目標
1、知識與技能方面。
(1)使學生聯系具體情景，初步認識乘、除法的意義;探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘除法;能聯系乘除法的含義，應用學過的表內乘除法計算解決單的實際問題。
(2)使學生通過觀察、操作思考、和交流等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認識線段、初步建立1厘米、1米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體長度;會用"第幾排第幾個"的方式描述物體位置;會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關系;在觀察同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀是不同的。
(3)使學生經歷從簡單實際生活情景中收集、整理和描述數據的過程，學會用方快圖表示統計的結果，會看看圖進行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題;初步感受事件的發生的可能性，會用"一定""可能""不可能"等詞語描述事件發生的可能性。
2、數學思考方面
(1)使學生在認識乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進一步豐富對100以內數的認識，發展數感和初步的抽象思維。
(2)使學生在認識圖形、測量長度、確定位置、辨別方向、觀察物體等活動中，進一步感受簡單平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實際長度的表象，學會用合適的方式描述物體間的位置關系。
(3)使學生在收集、整理、描述和分析數據的過程中，進一步感受統計的意義合作用。
(4)使學生在用乘法口訣計算相應的除法，用表內乘除法計算簡單的實際問題，選擇合適的長度測量、估計物體的長度，根據統計結果提出或回答簡單問題的過程中，進行簡單的有條理的思考。
3、解決問題方面
(1)使學生在教師的指導下，聯系學過的實際計算、空間與圖形、統計與概率的知識和方法叢生活中提出并解決一些簡單的實際問題，發展初步的數學應用意識。
(2)使學生在用學過的乘除計算解決簡單實際問題的過程中，初步學會借據擺學具、畫圖形等方法理解題中的數量關系。
(3)使學生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、觀察物體以及簡單的調查等活動中，進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法合作法。
(4)使學生初步學會表達解決問題的大致過程和方法，并在交流中更清楚地認識解決問題的過程和結果。
4、情感與態度方面
(1)使學生在教師的指導下主動參與編制口訣、觀察和發現平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物體位置方向，增強數學的好奇心。
(2)使學生在用學過的計算解決簡單實際問題、測量估計物體的長度、描述物體簡的位置關系，感受數學活動過程的探索性和數學思考的合理性。
(3)使學生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數學學習中遇到的困難初步養成發現錯誤及時改正的良好習慣。
三、教學措施;
1、教學任務保障;認真學習教育理論，積極參加教研活動根據《課程標準的基本理論》創造性的使用教材，設計知識發生更、發展的全過程，有一條清晰的邏輯教學思路，讓學生感知生活中處處有數學，讓學生有成功感。
2、優生方面：在教學中設計富有兒童情趣的學習素材和活動情景，激發學生濃厚的興趣與動機。盡量選擇設計現實的、開放式學習活動，讓他們通過活動，獨立思考、相互交流，體會數學知識的含義。通過觀察操作、討論交流、探索解決問題的方法，為他們提供充足的創造與探索的空間，釋放創造潛能。
3、差生培養：以學生以有的經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，以幫助理解數學概念，通過大量的豐富觀察、操作、游戲等活動。豐富學生的感性知識。注意從生活中發現并提出簡單問題。要充分尊重學生的想法，鼓勵他們獨立思考，發表自己的意見，與別人交流讓他們產生興趣，自覺參入到學習中來，體驗到參與學習，獲得成功的歡樂。