優秀教師二年級英語學習方法

歸納和演繹是兩種基本的學習方法，通過歸納和演繹可以幫助學習者深入理解知識。這里給大家分享一些關于優秀教師二年級英語學習方法，供大家參考學習。

優秀教

我們會發現孩子不愛學習英語，可是很難發現孩子為什么不愛學習英語，或許是孩子不喜歡老師，或許是貪玩沒意識到學習的重要性，或許是太復雜真的學不懂等等，但無論那種原因都將導致孩子英語學習走入僵局。當我們發現孩子英語學習漸漸失去興趣時，無論工作再忙，也要抽出時間給他力所能及的幫助了，因為孩子的學習是個漫長的里程，如果失去興趣，那么每天的學習生活將會變得無比的艱難。

對課本的學習不可像老師一樣循規蹈矩的學習，那么我們得用一種讓孩子易于接受的方式，輕松隨意的學習，不壓抑、不強求。你可以做成卡片的形式，每天抽兩張學習，在看電視，玩耍時就學習了。也可以像我一樣創建個公眾號，上傳很簡單的視頻，讓他反復看幾遍，也不知不覺學習了。

詞匯量一直是英語學習的頸瓶，對孩子的輔導要重視單詞的輔導，包括聽說讀寫的各個擊破，聽懂、會讀、能寫、會用才能掌握好單詞，這就需要孩子反復的接觸單詞，以各種形式接觸單詞，開口說出來才能達到目標。

縱然原因有千百種，對孩子的幫助總歸要放在對英語內容的學習上。英語內容的學習林林種種，在如山的書海中我們怎么樣去選擇呢?現在的孩子學習任務非常重，課余作業也非常多，家長千萬不要以愛的名義過多的加重孩子的負擔。我本人建議初期的干預應該從課本入手，跟隨課本，跟隨老師的進度同步輔導，這樣有利與孩子課堂學習的效率，減輕課堂學習的難度，從而培養起學習的興趣。

二年級

1、預習可以讓聽課有目的性。

預習可以大大降低學習難度，“好的開始是成功的一半”，預習是高效課堂的重要組成部分，其著眼點是為學生自己“更好的學”，為真正實現課堂的有效打下基礎。比如一些生詞短語 學生完全可以通過跟錄音讀在預習中解決，我在上周上五年級下冊Unit 3 B Let's learn之前，一方面讓生收集有關節日的知識(如婦女節、兒童節、建黨節等)，另一方面讓生試著去讀新授單詞，到上課時，很多生都能當小老師教其他同學讀，這樣一堂課的容量就可以加大。

2. 預習可以提高學生學習興趣。

在課堂上，學生展示自己預習成果時，他們特別有成就感，從而樹立了學習自信心，這樣就會繼續認真預習，由此成為一種良性循環。

3. 預習可以提高學生自學能力。

古人語：“授人魚，不如授人漁。”。方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。

通用的高效

到了學期末階段，最基礎的復習就是對本學期單詞的鞏固，帶領學生將學期中所有的單詞都過一遍，保證學生會讀、會認、會拼寫。可以給學生分組進行檢查，并制定相應的獎懲規則，激勵學生記住最基礎的單詞。

在小學時期一定要培養學生，張口敢說英語的好習慣，不能單純的停留在死記硬背方面。在重點句型和重點對話方面，要讓學生反復的熟記于心，并且多給學生時間大聲的朗讀及展現自我的機會。

也許一些老師會在復習階段，加重課堂的復習進度，把重心放在理論的講解部分，缺少一些平時的互動。在復習階段小學生的壓力其實相對來說，也是較大的，而對一些英語學不好的同學，更是難上加難了。這時，老師可以適當的把平時做過的一些和課程有關的小游戲、小互動在與學生一起重溫一下，不僅可以讓學生在次回顧課堂，還可以相應的減緩學生的復習壓力。

一學期的努力，所有的老師都希望自己的學生可以收獲好成績，那么對于考試題型來說，也需要反復的練習。在復習階段，老師可以帶領學生把考試可能會涉及的題型，讓學生加以練習，并在學生出現的錯題中總結問題的癥結所在，對癥下藥。多次的練習之后，讓學生熟悉英語的考試規則及題型，在考場上能應變自如。

復習階段，一定要給足學生應對考試的自信心，每個學生根據自己的自身情況都要有自己應達成的目標。不能只抓學習好的同學，學習差的同學也要給予他們對學習英語的自信心。這個關鍵的復習階段，多多鼓勵學生，說不定不喜歡英語的孩子也會因為有老師的鼓勵，在英語考試中有一個新的突破。

二年級

(1)單詞預習

學生在教師新授之前，劃出并在家業本上寫出不認識的單詞，通過拼讀規則、查詞匯表或網上查詢等方式理解義并進行記憶。并試著通過語境來猜測單詞的詞義。

(2)聽力預習

教師可指導學生帶著問題去聽，第一遍通聽全文，第二遍跟讀課文，第三遍找出問題答案。

(3)語音預習

小學階段培養語音，要求模仿發音，能夠在書上標出升降調。

(4)閱讀預習

教師以側重學生對文章內容的理解為主，通過問題的設置使學生掌握文章的關鍵詞句和重要細節。學生要做的就是根據課后問題或教師所設置的問題進行思考，不僅要思考問題的答案，并體現在家庭作業中，寫出答案。

(5)語法預習

教師應指導學生在聽教師講解某一語法點之前，自己先通過配套的閱讀語法書等材料對這一語法現象有初步的了解，或者對文章中出現的語法現象進行初步認識。

(6)作文預習

教師應指導學生在教師講解作文之前先對自己的作文進行檢查和修改，把文章通讀一遍，回憶自己的寫作立意和寫作時遇到的詞匯或語法困難，以便在教師講解的過程中分析比較，提高個人寫作水平。

二年級

一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容;查出生詞，標出讀音，弄清詞性。

二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(包括已學過的)。

三思：聯系上下文仔細思考課文內容，再朗讀再思考。

四提：在不明白處作?號，準備聽課時向老師請教。

五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點。

六練：嘗試運用句型練習說話。也可通過提前做練習冊或學習檢測來檢測自己的預習成效。