怎么把語文成績提高
怎么把語文成績提高
語文科目乃高考的重中之重，在高考中始終排在第一的位置，小編在這里整理了相關知識，快來學習學習吧!
怎么把語文成績提高的四個方法
01
閱讀
古人云：寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛。博覽群書是培養孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
➀ 語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。
這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。
➁ 堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。
特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養這些能力和素養都很有幫助。
這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經典作品，培養孩子閱讀經典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
02
背誦
背誦經典文章、名篇佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學畢業孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。
如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。
03
寫日記
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。
內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠穩步提升孩子的寫作水平與語文水平。
04
寫作
作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。
那么怎么樣才能寫好作文呢?我們提供建議如下：
● 能說出來就能寫出來。
我手寫我口，我口表我心，引導孩子拿起筆，鼓勵她寫，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這也許是寫作的秘訣吧。
●讓孩子用自己的語言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。
● 從模仿中來。
人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。
● 多寫多練，多改。
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，并且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
● 給孩子展示和被認可的機會。
宏湖是北京某報社的一位編輯，他向鄰居高二學生吳菲約稿，沒想到吳菲“作文在班里較差”，但是因為稿源奇缺，他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。后經他的“潤色”，文章登出來了，稿費也同時算出來，1600字的文章共得25元稿費。他想不管吳菲文章寫得好賴，畢竟耗時三天啊，25元稿費確實太少了，就自己又貼上15元，湊了個40元的整數給吳菲送去。誰知從那以后，吳菲就像一個上了發條的機器，拼命寫稿，不但是一個優秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的總成績考取了北京大學中文系。
孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心!他們往往“只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生。”在一定意義上教育者不應該把力量都放在“指導”孩子如何寫作文上，而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會，即研究如何“發表”這些作文。“發表”是廣義的，哪怕只是當眾念一念，“制作精品作文集”、“內部出版”等都是發表。“發表”——給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。只要公開發表過一次作文，從此就會改變孩子對作文的態度。作文的持續熱情和靈感，很大部分是靠“發表”運轉起來的。
● 素材積累。
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。
寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：A觀察，B閱讀，C體驗。
● 多觀察生活，體驗生活。
A、行萬里路，讀萬卷書
概括起來說，要寫好作文要做好以下四點：A、玩中豐富自己的人生實踐證明，會玩的人往往容易取得成功，科學史上許多重大的發明，都和玩有關系哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家，終身玩炸藥的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢，似乎個個都是旅行家，游山玩水，寫出了精美的散文、游記。所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門造車要好。
B、豐富自己的情感
立品同白玉，讀書上青云。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀相結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。
C、激發創造的靈感
魯迅先生說過：“一味只讀，就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學而不思則罔”。只有在經歷了、閱讀了之后深入地思考，才會不斷激發創作的靈感，使自己文思泉涌。所以，寫好作文的第三秘訣——會思。
D、表達自己的情感
“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》，穩重強調了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣。”由此可見，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。
寫好作文的最大秘訣——多寫，寫得多，自然熟能生巧，寫出好文章。
行游的、玩耍的、悅讀的、冥想的，如實地記下來，真情的抒發，生化的改，就成好作文!語文素養與能力的培養，一定要注重培養孩子閱讀理解和寫作能力。
高中語文學習方法
A：為什么要復習語文?
我高一的時候語文成績不怎樣，雖然也過得去，但是和我自己的期待差得比較多。特別是到了文理分科后，我這種理科小弱壓力很大呀，不得已，便在語文上面打主意了。
我是這樣盤算的：雖然牛人比我理科牛很多，但是我好好學也不會特別差，題要是簡單，我也能有145+呀，題要是難，我不要壓軸題什么的，做好了前面也能穩住140，何況他們也不一定就拿得到145+不是么?理綜也是一樣的道理。
那么對于我的競爭對手來說，就算他們數學和理綜合起來超級超級幸運高我15分吧(何況這個可能并不高不是么?)，那我只要保證當他們普遍語文在110左右的時候把語文弄到125以上，考慮到英語大家分數都差不多，很顯然，這樣的我就立于不敗之地了。
B、可行性：
于是我當時的任務變成了
1、考察把語文穩定的弄到125是否有可能行以及2、就算可能，我將會付出的代價——沒錯我是說時間。
在爭分奪秒的高三，如果我要為像語文這樣向來被認為不靠譜的科目投入相當的時間，那么我自然要確定這樣的投入是值得的。所以我開始研究語文試卷。
很多人都告誡我語文完全都是靠運氣，它不像理科那樣每一分的得失都是明晰的。老實說，我從一開始，就打從心眼里不相信這種話。學科自然是有其特色，語文主觀度大一點是很可以理解的，但絕不可能真的飄渺到了無跡可尋的程度。否則，語文老師是要以什么“標準”來進行出題這種活動呢?他們又是以什么標準來給出判分的答案呢。這是高考的題目，不可能是一個老師的拍腦袋就可以被決定的。一定有一個規則，一定有一個在那些出高考題的老師們心中公認的標準，而我的目標就是找到它，熟悉它，然后利用它。
我接下來會如實給你描述我的探尋過程。我當時手上有這么一些資料，它們都是隨處可尋的。首先當然是五年高考三年模擬，規律的尋覓是要建立在大量的數據基礎上，不是么?其次是一本叫核按鈕的語文專題復習資料，這個是語文老師統一發給我們的，里面有一些基礎知識的整理，譬如常考拼音錯別字成語神馬的。雖然我估計很多書都有一樣的功能，但我覺得它還不錯，所以就不再另外尋覓折騰了，我手上的全部參考資料就是這兩個大部頭。
語文120的30分計劃
我聽說12級是課改前的最后一屆了，所以你們的題目大概和我們有所區別。不過我這里就只好拿我熟悉的卷子來說了，當時擺在我面前就是一個典型的課改前高考語文試題。
開篇就是12個選擇，4個語言常識(拼音錯別字慣用語病句)3個科技文閱讀，還有3個文言文閱讀，每個3分，合30分。
接下來是語言能力題，翻譯10分，詩詞8，背誦5，合23分。
然后是現代文閱讀，4個題，22分。
然后是語言應用，仿句類(對聯，續寫)以及應用類(書信排序縮寫擴寫)，15分。
最后是作文，60分。
當我像這樣試著開始拆解語文的卷子，并且連續地看了好幾套題后，我隱隱約約意識到自己摸到了一絲出題思路的規則了，如果它們在我的研究下可以像數學那樣明晰呢?對于一個志在清北的人來說，125的數學是糟透了的，但是125的語文大家反而卻覺得很好。我意識到，語文是一個多么大的寶庫啊，我有整整的25分可以揮霍!就是從那個時刻起，我覺得我可以利用語文整出點事情來。
我當時的目標是，把失分最大額度控制在30分以內，然后，根據自己各個題目的掌握程度，我給它們分配了失分額，當然，這個是基于我自己當時的情況，
你們可以自己微調。
以下從最基本的要求說起，先說分值，具體怎么做我們再一個一個分析。
1、選擇題
首先，選擇題，我的最好目標是一個都不錯，最多允許錯一個，這就是3分。對我來說，我把這個3分放在前面的語言常識上，事實證明這個認知是正確的，我最終高考雖然分數有139，但是還是錯了拼音那個題，淚奔而去。當然可能大部分人會放在科技文閱讀吧，陷阱比較多。你也針對自己選一個吧!
選擇題屬于客觀題，針對性練習起來相對來說應該是最簡單的。在我的印象中，高三的時候老師大量應試化訓練也主要是針對選擇來展開的。
首先來看前四個基礎題，拼音和錯別字還有成語的應對其實方法很簡單，就是直接背。現在市面上那么多亂七八糟的參考書上都有比較詳細的總結，我看了一下覺得都差不多的。數一數其實也不多，各自也就200多組吧，太少了好么?考過GRE的我手拿紅寶書淚流滿面!一天就能搞定好么!說到底，其實這個和考GRE背單詞一樣，隨便哪本單詞書都差不多，重要的是要開始背，所以好好規劃一下，每天背一部分，速戰速決，最好一周內解決它。
病句相對不一樣一點，我們當時考綱上規定了是只考7類，于是我就整理了一下每類病句的典型錯法，看個十來句之后，也就明白它的套路了。以后考試的時候再出現，就可以立馬認出來。
然后是科技文閱讀。科技文閱讀主要就是考察幾個常見的邏輯錯誤嘛，什么概念的縮小擴大轉移，這個其實和病句一樣的應對思路。參考書上也有分類總結，記一下固定的錯誤類型，然后針對每個錯誤類型練那么十來個就有感覺了，我到后期不是找不出來錯誤，反而是看著哪個都像錯的。
最后是文言文閱讀，文言文閱讀說到底是考察“翻譯”能力。你們仔細看，它就是考一個實詞，考一個虛詞，再考一個內容題。
實詞好多都是在課本里面出現過的，而且好多你自己套上去讀讀看通順不就判斷出來了。
虛詞的話，考綱上規定只會考固定的那18個：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。每個的用法也就那么幾類，你翻下參考書把它們弄懂會死么?一個下午就弄完了，以后通過正常的做作業逐步鞏固就好。
最后一個內容題，其實根本不考主旨不考邏輯關系，考的還是看你讀懂沒有，
能讀懂大意就不會錯。
2、語言能力題
首先是文言文翻譯，5X2，5分里的具體是這樣的，結構翻譯出來了得2分(比如倒裝啊前置啊啥的)，重點虛詞實詞翻譯出來了又是兩分，最后一分是你翻譯的語言流暢的問題。
還是那句話，結構和詞匯都9成以上是課本里出現過的，特別是結構考點都很少，總結一下完全沒有問題的。
然后是詩歌鑒賞，3+5的形式，3分那個題一般比較簡單，修辭手法啦詩眼啦風格啦，比較實在，單一，所以這個我爭取是不扣分的，當然允許扣一分。吐個槽，其實2/3的得分率還是很容易的，你想，你寫了那么多一般都要給一分吧，
再扣題點就是2分到手達成目標了。5分那個題比較綜合，允許扣2分，就是3/5的得分率，總體來說，詩歌鑒賞要求5/8的最低得分率，最多扣3分。
我知道，看到這里你該著急了，看上去好難呀，其實不然。對于這類“主觀題”，請允許我祭出法寶，即“模板化”。這個是什么意思呢，我放在現代文閱讀里面講，因為思路是一致的。
然后是背誦，這個無論如何不允許失分。
3、現代文閱讀
失分率一般很高，也是我當年的弱項，所以你們懂了，這個是我最有心得的一個部分啦。
基本上現代文閱讀是5+5+6+6這樣的22分4個題，偶爾有點變化。其考察內容主要是4個方面，意象理解，修辭手法，結構掌握，主旨掌握。有的題考察一個方面，有的題糅合數個方面。我們要做的就是首先分析題目，把變化多端的題目都轉化成單一考點或者數個考點的混合。比如，不管是問這個句子好在哪里還是這個句子為啥要這么比喻啥的，其實都是考一個東西：修辭手法。而有些問題問，為啥作者在這里要這么說，可能就涉及好幾個方面了。總結個幾篇閱讀，就大概清楚題目對應的考點了。
認得出考點后，我們要做的是總結答題模板。每個單一的方面都可以總結出一套答題模板，舉個栗子~
最簡單的修辭手法題，其答題模板就是A指出具體所用的修辭手法(比喻)(1分)，B指出修辭手法如何具體在文章中被運用(本體是啥喻體是啥，1分，為啥這么比，1分)，C指出修辭手法的好處(因為它形象blabla，1分，因為它生動blablabla，1分)
這個“形象生動”是提煉出來的，實際答題可不能這樣，要結合文段分析說得blabla很專業的樣子。當然，具體怎么說，用什么語言來描述，這個也是有套路的，找幾個高考標準答案總結一下，形成固定的套話就好。到最后，你的模板就應該是長成完形填空的模樣，只留幾個空空結合文段具體填上去就好了。
其實，各種修辭手法的模板套路都一樣的，甚至每種單獨的題的模板總結思路也都是一樣的。按照準備好的模板，不斷運用，不斷擴充，把每一點都覆蓋答到，以后答題的時候就會特別有數。看作文的時候就會看到一個地方就想，這個可以出個XXX題，看到題目就瞬間想起自己的模板，然后也不用構思，就迅速“謄”上去的感覺，特別快，特別“理科感”。我覺得這么練了之后，保證每個小題只扣1分是比較現實的，當然，正如我前面說過的，語文120遠比你想象得簡單，在這個30分的寬裕計劃里，最大失分額度我們給大一點，每個都扣2分這么算吧，就是14/22的得分率，最多扣8分。
剛才我也說過了，詩歌鑒賞也一樣是通過模板化來搞定，方法都一樣的，只是考點會有細微的區別。比如詩歌鑒賞可能會有針對“風格”的題，但是沒有關系，我們一樣可以弄個模板出來對付它!只要你肯做，都不是難事。
4、作文
作文的話，我不知道你們老師給你們講那個一類文二類文之類的分類沒有，這里我們的目標很低級，達到一類文就好，也就是48分就好。
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