高一中學歷史學科學習方法

高一中學歷史學科學習方法_如何高效學習高一中學歷史

掌握高效的學習方法可以讓人更加自信和自主地面對未來的挑戰和機遇。在學習中要善于總結和反思自己的優點和不足，并據此調整自己的學習方法，以實現更好的學習效果。這里給大家分享一些關于高一中學歷史學科學習方法，供大家參考學習。

高一中學歷史學科學習方法

１、重在理解，淡化死記硬背

有不少同學反映，他喜歡歷史，但不喜歡歷史課。喜歡歷史，很大程度上受一些影視劇及百家講壇等媒體的影響，喜歡聽歷史故事。不喜歡歷史課，則是將歷史課等同于死記硬背，認為歷史太難記了！其實，除少部分必須記住的主干知識外，沒有必要去死記，重在理解性記憶。歷史知識浩如煙海，記憶力再好的人，也不可能全部記住，也沒有必要，學習歷史的真諦，首先是準確把握歷史概念的內涵和外延，在此基礎上逐漸形成歷史思維，最后達到學以致用。如近代史上“戊戌變法”這一事件，重點不是時間、過程、結果的記憶，而是通過過程、內容分析，理解這場運動是“救亡圖存的愛國運動、資本主義性質的改良運動，規模空前的思想解放運動”的含義，并結合材料分析其失敗的原因和影響等。

２、要知其然，更要知其所以然

若將初中歷史與高中歷史作一比較，初中重在歷史事實的再現和再認，即記憶為主；而高中重在歷史事實之間內在聯系及其規律的把握，也就是說，高中不僅要知其然，更要知其所以然。如甲午中日戰爭，初中主要掌握戰爭的爆發、經過及結果（危害），高中則要求從多方面（包括政治、經濟、國際國內等）分析戰爭爆發的原因，結合史實分析中國戰敗的原因，戰爭產生的影響等。

３、注重聯系，形成知識網絡

歷史事件、歷史人物等不是孤立存在，而是相互聯系的。因此，學習的時候，要注意內容之間的內在聯系，這不僅有助于知識的理解和記憶，而且要形成知識網絡，達到事半功倍的學習效果。聯系的方式多種多樣，可根據學習內容靈活處理。下面介紹幾種常見的聯系方式，供同學們參考。縱向聯系：按事件發生的先后順序，找出前后內容的內在聯系。如甲午中日戰爭，戰爭之前發生了中法戰爭，戰后發生了帝國主義瓜分中國的狂潮、康梁領導的維新變法運動等內容。它們的內在聯系是，中法戰爭中國不敗而敗，進一步暴露了清政府的軟弱和腐朽，從而加速日本發動侵略戰爭的步伐。甲午戰爭中國慘敗，一方面刺激了列強的欲望（擔心被日本獨占），于是掀起瓜分中國的狂潮；另一方面，給中國人敲響了警鐘，認識到人的落后、制度的落后才是中國最致命的，于是出現康有為等先進中國人發起變法運動，希望通過變法挽救民族的危亡。橫向聯系：指同一時期內所發生的事與事之間的內在聯系。仍以甲午中日戰爭為例，從橫向看，19世紀末，包括日本在內的主要資本主義國家完成了第二次工業革命，并向帝國主義過渡，而日本的資源、資金及市場嚴重不足，制約著它資本主義的發展，因此用戰爭手段來解決是必然的。同類聯系：指性質類似事件之間的聯系。如涉及到改革，可與古今中外的改革進行比較，找出其共同處及差異，從而深刻領會所學內容。

４、充分利用教材資源，獲取歷史信息

歷史是一門求真求實的學問，要求每一個結論都必須有依據，不能信口雌黃。學習時要做到史論結合，論從史出。有一份證據說一份話。當然，對于中學生來講，不可能象對待歷史專業人才那樣去要求，補充大量的課外資料，但教材上的資源應該充分利用。這些資源是死的，高明的歷史老師，會讓這些資源“死”去“活”來，成為引導學生學習歷史、掌握基本歷史技能的向導。教材中的資源主要有以下幾種：

第一，原始材料，如史學著作、詩歌、筆記、回憶錄、統計表格等，這此內容是對正文的印證和補充。學習時要引起注意，將它與正文相對照。

第二，地圖、圖片等，歷史離不開地圖，古人讀書講求左圖右史。利用地圖（或圖片）將時間、空間與事件結合起來，加深對歷史事件的'理解，且從地圖（或圖片）中可以分析出許多隱含的信息，更有助于對歷史事件的全面掌握。如下圖是1945年在“密蘇里”軍艦上舉行日本投降儀式圖。美國這一頗有創意的投降儀式，有著豐富的內涵：首先，非常巧妙地體現了海軍的戰略地位和作用。“密蘇里”號是美國最大的戰列艦之一，曾參與過太平洋戰爭的諸多重大戰役，立下赫赫戰功。在“密蘇里”號上舉行投降儀式，是對美國海軍在這場反法西斯戰爭中所作出的巨大犧牲及決定性作用的充分肯定；其次，避免了對日本的過分傷害，為美國戰后推行全球戰略，拉攏日本成為盟友對付蘇聯等社會主義國家奠定了基礎。最后，向盟國展示其強大的軍威，尤其是海上力量將無敵于天下。

第三，實物、漫畫等，實物是形象的歷史，從一個側面反映了當時社會的情況。實物在一定程度上比史書記載還可靠，因史書可能因史家的個人感情因素，而導致部分史實失真。而實物則是實實在在的，避免了史書記載的弊端。漫話是對當時社會現象的形象反映。如下圖是湖北隨縣出土的戰國編鐘。從這幅實物圖我們完全可得出如下基本的歷史信息：當時青銅制作技術高超和音樂水平達到了相當的高度。也從一個側面反映生產力的進步，在貴族家庭出現追求比較高雅的精神生活。

５、生產力是衡量歷史現象的基本標準

在學習歷史的過程中，常常會涉及到一些歷史人物、歷史事件及思想觀點等的評價，特別是在歷史上有爭議的人物及事件如何評價？當然這是見仁見智的事，但我們還是有最基本的衡量標準，那就是生產力。凡是符合社會發展潮流，推動生產力發展，符合人民愿望的事件（或觀點），就應給予肯定；反之，則否定。如中國歷史上的女皇帝武則天，封建史學家、政治家們從傳統觀念出發基本都給予否定，但按今天的標準去審視武則天的統治，應該給予肯定，因她統治時期，生產力繼續發展，前承貞觀，后啟開元。又如洋務運動，過去按革命史觀的標準也是給予否定，但目前史學界的主流觀點給予了充分肯定，因洋務運動畢竟是中國近代化的起步。

此外，還要關注社會熱點、國家的大政方針等，因文科綜合歷史考試的突出特點：社會熱點的隱性介入，考查學生學以致用、解決實際問題的能力，就是我們常說的發揮歷史的“史鑒”功能。

如何高效學習高一中學歷史

對于文科生來說，文綜三科，哪一科都不是省油的燈，都需要很多的時間去記憶、總結。

立志于學文科的高中生，從高一開始，應該注重哪些知識儲備，應該培養怎樣的思維，應該在考試中運用哪些技巧？小編特整理了學霸的高中歷史學習方法及考試技巧給大家參考：

1

學習歷史有階段性

高三的歷史學習和高一高二很不同，等你上了高三你會發現，它是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和“歷史基本功”。

高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。

你會發現語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

這些東西對你的影響可能不會馬上體現在分數上，但上了高三以后你會發現它們太重要了。

2

抓住課堂

要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好；但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。困擾你成績一直上不去的，聽課聽懂但不會做題，解題速度慢等等學習方法的問題，學姐推薦《瘋狂600》（福建師范大學發貨）就可以，里面涵蓋高中學習方法和學習技巧，錯題分析，以及知識考點，快速提分必備。希望這些能幫助各位同學更好的學習。

聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么；

然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。

3

充分利用老師

每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應中吸取對你有益的東西。

4

史實問題和思維問題——兩大關鍵

你會發現我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。

史實問題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時候爆發的？新文化運動的代表人物是哪些？十一屆的內容是什么……這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這需要平時的積累和記憶。

記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發現一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。

同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比如，我就是用“工程隊”三個字來記憶中共一大的局限性的：“工——關注工人階級，忽略了廣大農民；程(城)——把城市作為重心，不符合中國國情；隊(對)——斗爭對象指向資產階級是錯誤的”。

思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到“根本原因”，“主要原因”，“直接原因”，“導火索”這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。

這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規律和方法。

一般來說，“根本原因”通常是經濟基礎(生產力發展)或者本質矛盾(階級矛盾尖銳)；

“根本原因”通常看起來和該歷史事件的關系并不明顯；

“直接原因”通常是經過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關聯性非常強；

“導火索”通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發展必然。比如“五四”的導火索是巴黎和會外交失敗，英國資產階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等；

“主要原因”是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過對比來決定在歷史發展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現，這一點也是積累的過程，上了高三老師也會經常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。

5

掌握一套既定的分析處理問題的方法

歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用“三條”或“兩條”來總結，比如：

了解一個事件我們通常是從“背景(原因)，內容(經過)，影響和意義(結果)”來記憶；

分析問題我們總是有“政治，經濟，文化”三個維度來思考；

分析背景時我們會分“國內環境，國際環境”來進行；

評價意義時我們有“正面(積極)和負面(消極)”兩個方面。

你在答大題時會輕松地發現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看《高中歷史學考必備手冊》最后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法，都非常實在和具體！

6

宏觀地學習歷史，形成知識網絡

很多同學可能會覺得歷史很煩瑣，細節很多，有沒有什么主線可以把它們串起來？

當然有！你可以適當地進行發散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說把一整個時代的政治、經濟和文化整合在一起進行全面理解和思考，這樣一來你會發現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說“絕學無憂”了。

比如說在我腦海里，整個歷史是由中國史和外國史構成的，中國史里又分古代史、近代史和現代史，近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期；

舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰爭(鴉片戰爭，二次鴉片戰爭，甲午戰爭，八國聯軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動，義和團運動和辛亥革命)組成，期間經濟方面的顯著特點是自然經濟開始階梯，半殖民地半封建社會的經濟形態形成以及民族資本主義的誕生和發展；

思想文化方面出現了向西方學習的思潮(地主階級抵抗派，地主階級洋務派，資產階級維新派，資產階級革命派，激進的民主主義者)和實踐(洋務運動，維新變法，三民主義，新文化運動)，歷經四次大型論戰(洋務派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與保皇派，問題與主義)……

歷史的每一個階段都可以被我這樣拿出來進行全面的分析和理解，再細到每一個事件和人物都是如此，所以這應該是你努力的目標和方向。

高一中學歷史提分平時學習方法

首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念，一其次，同學們應該培養良好的學習習慣。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。”養成了好的習慣，“好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養成良好的學習習慣。

在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。

預習是首要環節。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。

上課的時候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業本、工具書及學習用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課后探討。

課后要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。

平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。

階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通，在階段復習時注意養成運用所學知識解決實際問題的能力。

總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。

最后，學會學習，關鍵在于學會如何讀書。

讀書之前，大家應該對“書” 有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表，

目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的“引言”。“引言”主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特征和本章內容的特點。③正文內容(大字)和閱讀內容(小字)。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬于必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯系課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養成求知的好習慣。

就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。

歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。

歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。

歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。

歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。

歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。

另外，大家還要學會自學歷史課本。

一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：

一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么，并用簡明的.語言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。

三、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。

四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。

五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善于讀書的標志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。

第二部分：掌握方法，增強信心。

許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。”日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創造力。因此，發展記憶力是和發展其他智力因素相輔相成的，是發展智力的基礎和紐帶。

高一中學歷史提高記憶的學習方法

(1) 順序記憶法：按照事件本身的發展的順序依次記憶。

(2) 特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。

(3) 規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。

(4) 隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5) 重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。

(6) 回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

高一中學歷史實用學習方法

開學以來，通過兩個月的學習，不少學生逐漸發現初中所采取的那套“死記硬背，臨時突擊”的方法，已難以應對高中歷史學習。究其原因，主要是初、高中歷史教材內容及能力要求的有很大的差異。初中教材以縱向的時間為主軸，中外歷史分開編寫，注重歷史史實的描述，生動形象，容易記憶;而高中教材則是以專題方式，中外歷史混合編排，注重歷史概念、結論的分析，時間跨度大，理論性強，能力要求高。針對高中教材的特點，我們該如何調整自己的學習方法呢?

一、轉變觀念，注重理解記憶

高中歷史理論性強，抽象概念多，死記硬背必然收效甚微，只有注重理解記憶才能事半功倍。在學習中我們不僅要知道“是什么?”更要把握“為什么?”，要重視對歷史前因后果的分析。如在學習《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》一章時，我們不僅要知道各國的政體，更要掌握各國政體確立的原因、影響及異同。

二、理清線索，構建知識網絡

我們對所學知識不能只是被動接受，而應該通過思考進行歸類、整理、找出知識間的聯系，構建系統的知識體系。如我們在學習一章內容時，首先要看章節目錄及引言，把握該章的主線，然后在學習具體各節內容時，要理清每一節的要點，及各節之間的內在聯系，從而構建系統的知識網絡。這樣，我們不僅可以加深對知識的記憶，也能夠得心應手地調用所需要的知識。

三、培養良好的學習習慣

在學校的學習中，良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣、作業習慣等基本環節。

1、預習習慣。預習是首要環節，預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。

2、上課習慣。上課時不僅要認真專注地聽老師講解和同學發言，還要積極思考，敢于發表自己的意見。其次，要記筆記，但要注意處理好聽與記的關系，書上有的內容，我們可以直接標出序號，書中沒有的可記要點，下課后再做補充。聽課時若有疑問，可及時提出或課后探討，切不可不了了之。

3復習習慣。每天所上新課內容應及時復習，在復習教材時一定要將內容加以整理，將課本內容問題化、要點化、線索化，并且要注意新舊知識的聯系，融會貫通。看完課本內容后，最好再回憶一下重點問題。回憶可加深對知識的記憶，也是對知識的升華。

4作業習慣。首先必須獨立完成作業，然后要及時訂正，但訂正并不不意味著把正確答案用紅筆抄上即可，而是要分析出錯的原因，深究下去，直到真正理解該題考查的知識點。特別值得注意的是，我們在訂正材料題時對于與參考答案出入較大的題目，我們一定要將答案與材料對照著看，找到答案在材料中的依據，從而感悟做材料題的方法。

綜上所述，同學們在學習的過程中，只要掌握正確學習方法，養成良好的學習習慣，成功一定會屬于你們。