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小學語文句子知識點總結

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  句子是語言的基本單位,由詞按照語法規則構成的,能表達一個完整的意思。在小學階段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白,并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。下面是小編為大家整理的關于小學語文句子知識點總結,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

  句子

  句子是語言的基本單位,由詞按照語法規則構成的,能表達一個完整的意思。在小學階段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白,并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

  一、句子的構成

  句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分:前一部分說的是“誰”、“什么”,后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如:“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分,表示動作對象。例如:“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如:“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”

  二、句式變換

  有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔,把兩句改寫成一句。

  例1、“不勞動,連棵花也養不活,這是真理。”改成“不勞動,連棵花也養不活,這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句,為了強調突出勞動創造財富這一真理。)

  例2、凡卡說,他在給爺爺寫信。改成:凡卡說:“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話,使人讀起更親切。

  例3、我羨慕他。他聰明。改成:我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

  例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句,適應語言環境的需要。)

  三、修改病句

  修改病句,先要找出病因,然后再著手修改。修改時,注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種:

  ⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如:讀了《革命烈士詩二首》后,受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。

  ⑵ 搭配不當。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當。

  如:春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出,“蘇州是季節”,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節,就通順了。

  ⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

  如:我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完(還有少量沒做),要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“基本上”,又說是“全部”顯然是矛盾的,兩種說法只能保留一種。

  ⑷ 重復。有些句子形容詞用得過多,意思重復,甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去,句子就明白簡潔了。

  如:我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”,把“不好的”刪去句子就簡潔了。

  ⑸ 不合邏輯。

  如:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應該把“水果”刪去。

  ⑹ 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

  如:他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。

  ⑺ 形容不當。

  如:王老師講完故事,教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒海”的掌聲,形容不當,可改為熱烈的掌聲。

  標點符號

  標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分,它的作用是幫助我們辨別句子的語氣,分清句子結構,識別句子性質,從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表:

  句號(。)表示一個陳述句完了之后的停頓。

  逗號(,)表示一句話中間的停頓。

  頓號(、)表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

  分號(;)表示一句話中并列的分句之間的停頓。

  冒號(:)用來提示下文

  問號(?)表示一個疑問句完了之后的停頓。

  嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

  引號(“”)1、引用對話或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞語。3、表示特定的稱謂,或需要著重指出的部分。

  書名號(《 》)表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

  破折號(——)1、表示底下是解釋部分或說明部分。 2、表示意思的遞進或轉折。3、表示聲音的延續。

  省略號(……)1、表示重復詞語或列舉的省略。2、表示說話未完或余意示盡。3、表示聲音斷斷續續。

  修辭手法

  認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好,說得更準確、生動、鮮明,增強語言的表達效果。

  常見的修辭手法有以下幾種:

  1、比喻。比喻就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

  2、擬人。擬人是借助想象力,把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

  3、排比。排比是運用三個或三個以上的結構相同或相似,意思密切相關,語氣一致的句子或詞組,排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢,表達強烈的感情,增強語言的感染力。

  4、夸張。夸張是對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小,以突出事物的特征,表達作者的感情,引起讀者的聯想,加深印象。

  5、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考,先自行提出問題,再自己進行回答。即自問自答。

  6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來,即只問不答,問中有答。


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