五年級數學下冊小學電子教材
五年級數學下冊小學人教版電子教材
小學數學特別是高年級小學數學練習常有繁雜的計算，比較難懂和不易推理的證明，學生對此應有充足的信心，以下是小編整理的五年級數學下冊小學電子教材，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
五年級數學下冊小學電子教材
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五年級數學差怎么辦
五年級的數學學習為什么如此重要，以至于需要引起學生的充分重視?最根本的原因還在于它是學生進入總復習的前期準備。更關鍵的是，在這一年中學生往往會產生一種錯覺，即學生經過四年的不斷學習，對于心智還不夠成熟的孩子來說，非常有可能會產生疲勞感，進而開始放松、懈怠，而五年級處在進入總復習的前一年，因而學生會傾向于認為自己在這一年可以充分放松，然后以充沛的精力來面對六年級的總復習。
就像已經升入高三的學生，總是以為自己在最后一屆秋季運動會之前都可以放松，運動會過后就立即投入到學習當中。然而，不要忘記一點，放松的時間過長，或者使自己保持在一種不緊張的狀態，再想緊張起來就沒那么容易了，可能要克服的障礙比想象的多得多。所以在這里反復強調，學生一定不要異想天開覺得自己可以在五年級放松懈怠、平穩過渡，反而應該比之前更加努力學習，為下一年的升學復習打下堅實的基礎。
五年級學生如何開拓數學思維
情景教學在數學課堂教學上同樣扮演著重要的角色。
情景教學是指通過語言描述，多媒體運用，實物演示，實驗操作等多種手段創設課堂教學情景，將認知與情感，形象思維與抽象思維，教與學巧妙地結合起來，充分發揮學生形象的積極性，主動性和創造性，改變學生單純接受知識的被動教育局面的一種教學方法。多年的教育實踐使我們感受到：在數學課堂教學中，運用情景教學，能激發學生的學習興趣，提高教學質量。學生是好奇的，對于一些新鮮事物或者是生活中比較有趣的事，容易引起學生的無意注意。情景教學在五年級學生中更不可缺少。
例如我上“成長的腳步”這一內容時，我要求學生在課前把自己的腳印描在白紙上，剪下來，自己先估量它的大小。上課時我運用多媒體教學生在方格紙上測量物體大小的方法后，就讓學生把剪下來的腳印放到透明的方格紙上測量，看看自己的腳印有多大，自己的估量與實際測量有多大誤差，同學之間再比較各自的腳印的大小，讓他們思考腳印的大小跟什么有關系?這樣讓學生做自己的事，做身邊的事，了解生活，了解自己。
注重數學學習顯性目標的達成
計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿于小學、中學乃至整個數學學習過程中。計算在生活中也是隨處可見的。良好的計算習慣直接影響著學生計算能力的形成和提高。因此，小學階段，數學教師應該嚴格要求學生養成良好的計算習慣。 計算能力的培養是一個長期而復雜的過程。要提高學生的計算能力，只有教師和學生的共同努力才能見到成效。教師應引導學生養成認真審題的習慣。
特別是應用題，大多數學生還未認真審題，提筆就算，審題不清，往往看錯條件，出現錯誤。除了審題習慣的培養之外，教師還應引導學生計算后要進一步驗算。驗算不僅能保證前面的計算正確無誤，查漏補缺，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，平時學生在作業中除了對規定的驗算題目進行驗算外，其實，在平時的計算中也應該自然地養成自我檢驗的好習慣。 從教學的功能看，作業練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，既能反映學生知識掌握的程度，又能反映學生的學習態度和學習習慣。因此，教師布置的作業量要適量適度，要有針對性、有目的性。從作業批改和平時的單元測試反饋來看，一般作業工整、細心完成的同學，卷面出現計算錯誤或者漏題錯誤的很少。所以，數學老師應努力培養學生認真作業和細心檢查的好習慣。
如何提高五年級數學的教學質量
一、巧設問題，提高問題的有效性
小學五年級數學課堂提問一定要圍繞著本節課的重點難點進行有效設計，減少無效提問，力求問題能夠以點帶面。教師要著力引導學生在本節課的重點難點上進行探索和思考，如果學生能將這些問題深刻理解之后，其他的問題將會迎刃而解。提問的設定要有一定的啟發性和漸進性，問題必須有一定的思考價值，只有這樣才能夠在節省課堂時間的前提下，讓學生更快地加深對問題的理解。小學五年級的學生具備了一定的思考能力，教師要根據學生的思維能力進行有效提問，問題切記過于簡單和隨意性，否則學生的思維得不到鍛煉。
二、巧用教法，激發學生的積極性
在進行小學數學教學時，教師要根據教材的內容和學生的特點選取不同的教學方法。因為傳統的灌輸性的教學方法將會使學生失去學習的興趣，課堂效率就無從談起。小學五年級的學生具備了一定的思考能力，但是他們自主學習的意識較弱，因此教師在課堂上可以采取自主學習和合作探究相結合的方法。這樣，可以調動學生探索欲望，讓學生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學習的能力。
五年級學生如何制定數學學習目標
1.生活中有數學，生活也離不開數學
現在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學習有多幸福。作為一名數學老師兼班主任，每當我看到班里的學生不認真聽課，不好好完成作業，數學成績不好時，我就會要求學生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養家，讓學生觀看電影，看看貧困山區的孩子們是如何學習的，讓學生切身體會到自己能夠坐在教室學習是多么幸福，以后他自然會珍惜學習的機會，成績自然也就好起來。數學與生活息息相關。生活中有數學，生活也離不開數學。教育學生不僅僅是要教會他們學習，還要教會他們做人。現在的學生不是稱贊兩句就能把學習搞好的人，他們已經不輕信吹捧。把他們投入生活實踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學習的機會。
2.五年級的學生競爭意識增強，他們無論在學習還是在生活中，都不甘落后
如果說四年級學生是為了應付老師而做作業，那么，五年級學生則是為了不落后于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。那么也容易形成競爭力，同學彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導成為學習的動力，那么這個班的成績也自然會提高。如我在上《分數的加法和減法》時，學生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學回答正確后，就說："男同學果然聰明啊!女同學呢?怎么你們不積極回答，是因為男同學比你們聰明嗎?"剛一說完，女同學就用她們特有的尖嗓子大喊："不是……""不是的話就積極回答問題，看看是男同學厲害還是女同學厲害。"接下來的課就上得相當順利，學生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結了。