部教版五年級語文知識點
學(xué)習(xí)必須與實干相結(jié)合。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級下冊語文第一單元知識點總結(jié)：《古詩三首》
我會寫：
晝：晝夜 白晝 極晝 晝夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑樹 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田
曉：拂曉 破曉 報曉 知曉 揭曉
多音字：
解：jiě解釋 jiè押解 xiè渾身解數(shù)
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
晝(晝夜) 盡(盡頭) 耘(耕耘) 耕(耕地)
曉(報曉) 澆(澆水)
問題歸納：
1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?
第一首詩中的孩子勤勞、天真;第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂;第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。
2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?
相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：
《四時田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。
課外積累：
描寫兒童天真可愛的詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
五年級下冊語文第四課《梅花魂》知識點
同音字比較
魂(魂魄) 混(混蛋) 餛(餛飩) 渾(渾樸)
幽(幽靜) 悠(悠閑) 憂(擔(dān)憂) 優(yōu)(優(yōu)良) 攸(性命攸關(guān))
葬(葬送) 藏(寶藏) 臟(內(nèi)臟)
頗(頗久) 泊(湖泊) 樸(樸刀) 坡(坡度) 潑(潑灑)
腮(腮幫) 塞(瓶塞)
玷(玷污) 佃(佃戶)甸(沉甸甸)
秉(秉公) 柄(刀柄) 餅(燒餅) 屏(屏氣) 稟(稟報)
謂(所謂) 胃(腸胃) 蔚(蔚藍) 慰(安慰) 畏(無畏) 味(調(diào)味) 位(座位)
搜(搜查) 艘(一艘) 颼(涼颼颼) 餿(餿點子)
衰(衰退) 摔(摔倒)
僑(華僑) 橋(橋梁) 喬(喬遷) 蕎(蕎麥)
眷(眷屬) 絹(絹花) 倦(疲倦) 雋(雋永) 卷(試卷) 圈(圈養(yǎng))
縷(一縷) 屢(屢次) 履(履帶) 侶(伴侶) 旅(旅行) 鋁(鋁合金)
愁(發(fā)愁) 仇(報仇) 綢(綢緞)
甚(甚至) 滲(滲水) 腎(腎臟)
梳(梳洗) 疏(疏通)
絹(手絹) 倦(疲倦)
多音字組詞
血：xuè(鮮血) xiě(血淋淋)
分：fèn(分外) fēn(區(qū)分)
形近字比較
魂(靈魂) 魅(魅力)
縷(幾縷) 摟(摟抱) 樓(樓梯)
甚(甚至) 基(基礎(chǔ))
綢(絲綢) 調(diào)(調(diào)動) 碉(碉堡)
梳(梳子) 流(流動) 統(tǒng)(統(tǒng)治)
衰(衰敗) 哀(哀傷)
詞語解釋與應(yīng)用
【朵朵冷艷，縷縷幽芳】
冷艷，指花朵好看而高雅;幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
【漂泊他鄉(xiāng)】指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。
例句：漂泊他鄉(xiāng)的日子，沒有關(guān)懷，沒有依賴。
【葬身異國】指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
例句：本篇課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶，從而表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
【文壇】文學(xué)界。
例句：綜觀中國文壇，可謂之百家爭鳴蒸蒸日上，一片大好光明的景象。
【頗】①很;相當(dāng)?shù)亍＂诓徽?偏。
本課指①。例句：本文遣詞造句頗有味道，值得學(xué)生從作文角度咀嚼。
【古玩】古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
例句：欣賞古玩是件很有趣的事。
【玷污】弄臟。
例句：那件雪白的襯衣，被墨水玷污了。
【杭綢】杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
【骨氣】剛強不屈的氣概。
例句：雖然我們還不富裕，但我們不能丟了骨氣。
【折節(jié)】屈服。
例句：我們中華民族出了許多不肯低頭折節(jié)的人物。
五年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排，結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)生情況分析
基礎(chǔ)知識：到了高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對加點字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。
其他方面：由于年級升高，教材對學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來了一定的影響。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對自己的習(xí)作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
四、具體舉措
1、扎實：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的`基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥;多了解情況，少主觀臆斷;多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
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