蘇教版五年級語文常考知識點
實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
五年級語文知識點
一、根據課文內容填空。
1、中華漢字，(生動形象)。 傳播文明，(蓋世無雙)。
連綴成句，(頓挫抑揚)。 書法字體，各具特長。
篆書隸書，(古色古香)。 行書流暢，正楷(端莊)。
狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。 對聯形式，(漢字獨創)。
左右(工整)，能(簡)能(詳)。 既便(言志)，又供(觀賞)。
2、在書法家的筆下，漢字更能生發出(無窮無盡)的變化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。
二、理解填空。
1、第五單元是綜合性學習，主題是( 遨游漢字王國)，它分兩個板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛你，漢字)。活動計劃一般包括活動(時間)、活動(內容)、(參加人員)、(分工情況)等。
2、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語的方法是(組合法)。”
“畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語的方法是(象形法)。
諧音是音(相同)或相近的字。
外甥打燈籠——照舊(舅)，括號內是(本)意，括號外是引申義。
3、“倉頡造字”只是一個(傳說)，古代(倉頡)創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用(繩結記事)和(物語)表達和交流。
東漢的(蔡倫)改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在(竹)片和(木)片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是(象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會意)、形聲。
4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。
最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間學府(國子監)的主管官員(王懿榮)。
甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于(殷商)時期。
5、我知道的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權、歐陽詢)和顏真卿。
五年級語文單元知識點
《桂花雨》
生字詞：
籮(luó)筐杭(háng)州鮮(xiān)艷
朝鮮(xiǎn)挑(tiāo)剔挑(tiǎo)釁
答應(yìng)應(yīng)該
中心思想：
本文主要記敘了作者回憶故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對童年、對故鄉的無比懷念之情。
改陳述句：
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，全都浸在桂花香里的
《小橋流水人家》謝冰瑩
生字詞：
潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)點綴(zhuì)
干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好
1、“小橋流水人家”出自元·馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。
2、這是一篇優美的散文，一個“愛”字貫通全文。
守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
日出而作，日入而息：太陽出來了就開始干活，太陽落山了就回家休息，形容人們過著自食其力、無憂無慮的生活。
語文學習方法技巧
明確復習內容掌握復習方法
(一)系統復習
內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。
1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題)為主。
2.生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習(明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。
3.略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。
(二)歸類復習
(以下所列復習內容是六個年級的綜合，老師們可根據自己年級的教學要求進行選擇。)
歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。(重點把握語文學習園地)
1.基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
2.拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認讀音節;大小寫字母(查字典的方法體現)。重點練習"看拼音寫字、寫詞"。
3.字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。
4.詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組(( )的湖水、高興地( ))等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如：造句)。
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