北京版一年級數學上冊電子課本教材
北京版一年級數學上冊電子課本教材（高清）
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北京版一年級數學上冊電子課本教材
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一年級數學知識總結
(數數)
知識點：
1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。
2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。
(10以內數的認識)
知識點：
1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。
2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。
3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。
(1～5的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數出5以內物體的個數。
2、會正確書寫1-5的數字。
(0的認識)
知識點：
1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。
2、學會讀、寫“0”。
(6～10的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。
2、會讀寫6—10的數字。
一年級數學知識有哪些
十幾減4，得數是幾加6，
十幾減3，得數是幾加7，
十幾減2，得數是幾加8，
十幾減1，得數是幾加9。
一、應用題
1、先選擇與問題有關的信息來計算，多余信息直接舍掉;求一共多少?總數是多少?用加法計算。
2、已知總數和其中一部分，求另一部分，用減法計算。
3、解決多多少，少多少，相差多少的問題，用減法計算。
4、要列出算式，解答，并帶上單位。
二、分類與整理
1、用象形統計圖進行分類整理時，涂色時從下往上涂，要注意一一對應，記錄分類結果用表格更清楚;
2、分類時可按照不同的標準來分，分類的標準不同，結果也不同，但總數是相同的。
三、數數和數的組成
1、10個一是十，10個十是一百。整十數是由幾個十組成的，一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。
2、讀數和寫數都是從高位起，寫數時用阿拉伯數字，讀數時候用漢字，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、百數表。(能根據提示猜數)
同一行，前九個數十位相同，相鄰的兩數相差1。
同一列，個位上的數相同，相鄰兩數相差10.
4、比大小。
先比較十位，十位大的數大;
十位相同，比較個位，個位大的數大。
5、用“多得多、少得多、多一些、少一些”去描述兩個數之間的關系。
6、擺一擺，想一想。
四、認識人民幣
1、在進行等價兌換時，用小面值的人民幣兌換大面值人民幣，就要看大面值人民幣里面有幾個小面值。
2、1元=10角 1角=10分 1元=100分
五、100以內的加減法
1、兩位數加減整十數：
兩位數加整十數：十位相加，個位直接挪過來;
兩位數減整十數：十位相減，個位直接挪過來;
2、兩位數加一位數：滿10進1。
如果不進位，個位相加，十位直接挪過來。
如果進位，個位相加，十位直接加一。
3、兩位數減一位數：退一當十。
如果不退位，個位相減，十位直接挪過來。
如果退位，向十位借1，用十幾減，十位直接減一。
4、兩位數相加減：個位和個位相加減，十位和十位相加減。
六、解決問題的思考方法
“嘗試-調整”“有序羅列”
七、分析解決問題
1、先選擇與問題有關的信息來計算，多余信息直接舍掉;
2、看清是“+”還是“-”,應用題要先分析，用加法還是減法;
3、列算式，算出得數;(要計算正確)
4、一定要加上單位。
怎樣學好一年級數學
1、培養學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每節課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。
4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。
學好一年級數學的方法
1.動腦多思的好習慣：孩子是有惰性的，特別是有一批孩子聽講而不動腦，而數學光聽是沒有用的。數學的目的是培養學生思考問題解決問題的能力和創造性思維的發展，所以從小養成學生動腦思考的數學習慣非常重要。
2.激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學中要善于提問，啟發學生積極思考，使其產生探索求知，解決問題的積極要求。有人說只有“笨”老師才能教出天才，因為這樣的老師總在問為什么，也只有他的學生總在想為什么，所以這樣的學生越來越聰明。因此我們也可以裝得“笨”一點，總來問一問為什么，你的學生也會想積極地教你，動腦他才會學習。
3.情境激勵法。從數學學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的需要，精心設計教學情境，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養其良好的鉆研動腦習慣。
4.操作交流法。在數學教學中，結合教學的重點或難點，教師一方面應利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，在動手中領悟道理，不僅在操作中不斷感悟和思考，同時培養學生動手能力和探索精神。特別是一年級學生的動手活動，他們更愿意交流和動腦，就像小孩擺積木一樣，在他們的世界里，會發現我們教不到的許多知識和能力。