高中政治簡答題答題技巧
高中的思想政治課包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。有的人沒有看到或不了解政治課的教學改革，簡單的認為政治課就是說教，政治課教學還是傳統的灌輸。那么接下來給大家分享一些關于高中政治簡答題答題技巧，希望對大家有所幫助。
高中政治簡答題審題五要素
簡答題的審題，從內容看包括：審材料(或圖表)、審設問、審背景。從具體要求看，包括五個要素：
①問題——本題要解決什么問題或哪些問題;
②角度——圍繞“問題”，是從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度分析，還是其中某一個或兩個方面;
③知識范圍——是運用哪個分冊的知識，有沒有更具體的限制;
④答題條件——設問中對于解答該問題有沒有指向性或限制性條件，如“從……角度”、“結合(聯系)……”等;
⑤時政背景——試題考查的是不是國家正在高度的問題，與什么重大時政有關，黨和政府在這一方面有什么規定或政策(這些內容可能也是答案的組成部分)。
有些要素是試題直接呈現出來的，有些還需要進行分析、比較和認真思考才能獲得。必須明確：五大要素不清，就不能去組織答案，否則就會導致答非所問、丟三落四，既浪費了時間，也不能得分。
例題：
近幾年來，食品安全問題受到社會越來越多的。“毒火腿”、“注水肉”、“劣質奶粉”、“有毒粉絲”等事件接連被曝光和查處。這些事件，嚴重破壞了社會主義市場經濟秩序，對人們的身體健康構成了嚴重威脅。
問題：運用市場經濟的法制性特征的知識，說明怎樣才能有效防止此類事件的發生。
答案：
(1)市場經濟的法制性，是指社會經濟運行有健全的法制基礎，生產者和經營者的經濟活動必須依據市場經濟的法律、法規進行。
(2)為了維護公平競爭，國家要嚴格執法，依法打擊擾亂和破壞市場秩序的行為。
(3)消費者要增強權利意識，依法保護自己的合法權益。
解析：通過審題，應該明確：
①本題的中心問題是“防止此類事件(生產有毒食品)的發生”;
②角度是“怎么辦(怎樣防止)”;
③知識范圍很具體，是經濟學中“市場經濟的法制特征”;
④背景在于“針對市場調節的不足，整頓市場經濟秩序”。
高中政治辨析題答題步驟
辨析題，顧名思義就是要求對題中的觀點作辨證地分析。辨析題的觀點一般是對兩個或兩個以上的事物的關系作出一種界定(大多是兩個或三個事物)。這種界定可能有正確或合理的成分，同時又是有缺陷的或錯誤的。
1. 解答此類題目的基本要求是：論證正確點，分析錯誤點，澄清模糊點，補充不全點。
2. 具體步驟一般是：
①認可、簡析命題中的正確或合理成分。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的;該命題在現象上有合理性;該命題欠全面或走極端，但在某一方面還是有正確成分等。
②分析這一關系的不足并完善。如未揭示出本質的聯系;關系表述不全面;極端性的危害;關系的成立缺少的必然性或條件性等;
③與關系主體中的結果性因素相關的應該是(或還有)哪些因素?
④對命題中的關系進行倒置性思考。
⑤簡要指出錯誤的性質。
此外，高考試卷中較少出現完全正確或完全錯誤的命題，故籠統地下結論要慎之又慎，且不宜放在答案的開頭;要樹立多層辨析的意識，多個因素間關系的分析要力求全面。
例題：
實踐出真知。人們只要參加實踐，就能認識事物的本質和規律。
答案：
(1)實踐是認識的基礎。人們只有在實踐活動中，才能獲得對事物的認識。因此，實踐出真知。
(2)僅僅從事實踐活動，未必就能認識事物的本質和規律。要獲得對客觀事物本質和規律的認識，必須實現從感性認識上升到理性認識的飛躍。
(3)要實現這一飛躍，人們必須通過實踐，占有豐富而真實的感性材料，并且運用科學的思維方法，對感性材料進行加工制作，才能透過現象認識事物的本質和規律。
解析：
①論證正確點：真知出于實踐;
②分析錯誤點;實踐也會出“錯知”;
③澄清模糊點：實踐未必都會出真知;
④補充不全點：實踐中如何出真知(即從感性認識上升到理性認識飛躍的兩個條件)
高中政治哲學具體的答題方法
一、自然界的物質性原理：
原理內容：自然界是物質的，客觀的，是不以人的意志為轉移的。
方法論： ①承認自然界的客觀性是人類意識的處理人與自然關系的前提。
②我們在利用自然、改造自然的時候，要尊重自然、、保護自然，實現人與自然的和諧相處。
二丶世界的物質性原理：
原理內容：世界是物質的世界，世界的真正統一性就在于它的物質性。
方法論： 要一切從實際出發，實事求是，反對主觀主義。
三、物質和意識的辯證關系原理：
①物質決定意識。這要求我們一切從實際出發，實事求是。
②意識對物質有能動作用，正確的意識對事物的發展起促進作用，錯誤的意識對事物的發展起阻礙作用。這要求我們重視意識的能動作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。
四、尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關系原理：
原理內容：①尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證統一的。
②發揮主觀能動性是認識和掌握客觀規律的必要條件;發揮主觀能動性必須以尊重客觀規律為基礎。
方法論： 我們在想問題辦事情的時候，既要尊重客觀規律，又要發揮主觀能動性，把尊重客觀規律與發揮主觀能動性有機結合起來。
五、規律的客觀性和普遍性原理：
原理內容： ①客觀性：規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的。
②普遍性：自然界、人類社會、思維都遵循其固有的規律。
方法論： ①要求我們必須尊重客觀規律，按客觀規律辦事，而不能違背規律，一旦違背規律，必然受到規律的懲罰。
②在客觀規律面前，人并不是無能為力的。人可以在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福人類。
六、真理的客觀性和相對性原理：
原理內容：真理具有客觀性，條件性，具體性。
方法論：堅持真理面前人人平等，要不斷豐富發展和完善真理，正確
提高學習的效率方法
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
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