隨戴建榮《送元二使安西》課堂感受吟誦：且把詩(shī)詞，淺唱低吟

　　初識(shí)吟誦，是在大學(xué)《古代漢語(yǔ)》的課堂，教授突然興奮地唱起一首詩(shī)，調(diào)子并不好聽(tīng)，甚至有點(diǎn)古怪，我們都忍著笑。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，也聽(tīng)過(guò)陳琴老師的“素讀”、趙志祥老師的“吟誦”等名家吟誦。在嘆服之余，常思考“吟誦”有點(diǎn)復(fù)雜，適合小學(xué)生日常的課堂嗎?可操作性高嗎?

　　深入了解后，我發(fā)現(xiàn)是可行并且特別有意思的，打開(kāi)了詩(shī)詞學(xué)習(xí)的新天地。

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　　如何誦?

　　古代漢語(yǔ)的“平上去入”四聲、“平仄”概念不必太枯燥灌輸。把聲調(diào)四聲分成平、仄兩類(lèi)，用“—”“|”代表平聲長(zhǎng)，仄聲短，除了入聲字，一首詩(shī)就可以簡(jiǎn)單地標(biāo)出平仄符號(hào)。孩子按照平聲長(zhǎng)音仄聲短促去誦讀，流利之后，誦讀的效果簡(jiǎn)直打開(kāi)了新天地。這和普通的讀詩(shī)的效果是完全不一樣的。這既是古詩(shī)的韻律學(xué)，也不失為孩童學(xué)詩(shī)的新游戲。

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　　如何吟?

　　詩(shī)詞，配樂(lè)可以唱，介于讀和唱之間，就是吟。半誦半唱是為吟。吟詩(shī)作畫(huà)，“不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”都是指吟誦。古人吟誦是有特定的調(diào)子的，就像曲譜，可惜的是暢行兩千年的吟誦文化在近代斷層了，難道我們至此就不能吟誦了么?不是的，除去文化大家們?cè)谘芯康恼{(diào)子，戴建榮老師說(shuō)：“吟誦時(shí)，哪怕錯(cuò)了調(diào)，也不要怕，把你心中的調(diào)子和著誦讀的節(jié)奏吟出來(lái)，越吟誦越能體會(huì)到詩(shī)詞的情感畫(huà)面。”

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　　如何唱?

　　一首《送元二使安西》竟然還可以加入手語(yǔ)來(lái)吟詠。詩(shī)不僅可以興觀(guān)群怨，在戴老師的課堂上，之于孩子，詩(shī)更可以手舞足蹈。這種結(jié)合音律、動(dòng)作、游戲等綜合性操作的學(xué)習(xí)是多么適合孩子啊。幾千年的私塾文化的不求甚解的吟誦，因?yàn)橛辛艘?，有了誦，有了唱，是有其強(qiáng)大的可操作性的。

　　選一首簡(jiǎn)單的詩(shī)，讓我們也來(lái)試試且把詩(shī)詞，淺唱低吟吧。

　　【本文作者：王麗(微信公眾號(hào)：紅谷一小語(yǔ)文名師工作室)】

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