教師個人教學(xué)感悟：有感于精品課展示

教師個人教學(xué)感悟：有感于精品課展示

　　紅塵陌上，花葉飄零，季節(jié)更迭著輪回中的美景，十一月匆匆而過，十二月急急跑來。4一6年級精品課展示活動緊隨而至。12月4日下午，5日上午兩晌時間6節(jié)精品課圓滿結(jié)束。六位老師所選課文有略讀、精讀、文言文。六位老師從不同程度呈現(xiàn)著在核心素養(yǎng)背景下老師們對語文課堂的理解。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體到語文核心素養(yǎng)，可以歸結(jié)為語言建構(gòu)與運用，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造;文化的傳承與理解。這是一場視覺的盛宴心靈的洗禮，同時也感受到了她們付諸的努力與嘗試。

　　臺上三分中，臺下十年功。短短的四十分鐘，讓我感受到了課堂上生命的律動，聽到幸福拔節(jié)的聲音。這聲音來自于可敬的老師們，這聲音來自天真可愛的孩子們，這聲音來自于課堂上流動的緊湊的空氣中。我的心怦然一動，流瀉下一時的感受:

　　六位老師精心創(chuàng)設(shè)情境，音樂，資料，語言的描述，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，鼓勵學(xué)生讀懂文字背后的內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。有的老師舉一反三，遣詞運用，體會語言的修辭美，有的老師以點帶面，層層遞進，步步深入。讓學(xué)生在閱讀文本中結(jié)合多媒體畫面，老師的語言描述，肢體演示理解詞語，從而體會文章所蘊含的美，表達的情感。《蒙娜麗莎之約》一課在設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)時，又告訴學(xué)生如何讀書:快速默讀課文，不出聲，不能一字一字的讀，應(yīng)該兩個字，三字詞，四字詞或五個字的"的"字短語，跳讀，邊讀邊思考。授之以漁，遠遠勝過授之以魚。且注重語文的工具性，從課內(nèi)到課外進行拓展，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。《烏塔》老師把文本與實際生活緊密相連，多次教勵學(xué)生聊教材內(nèi)容，聊自己的看法，聊安全常識?！秾W(xué)會看病》老師板書新穎，把特殊的母愛"長"成參天大樹。贊美母愛，升華情感?！洞钍返陌鍟嬃艘粭l鋪著搭石的小河，下面是“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”?！恫蠼^弦》的板書先呈現(xiàn)"志、念、心和知音"這些關(guān)鍵詞，隨文學(xué)習(xí)中又逐一擦掉這些板書，最后又板書上"知音"，這種一波三折的教學(xué)藝術(shù)，將這一古典情懷的當代守護與守望，揮灑得既含蓄蘊藉又酣暢淋漓，簡潔而詩意的過渡，不憤不啟，不悱不發(fā)，給學(xué)生充分的思考空間，教亦無痕，水到渠成。群文閱讀教學(xué)是一次大膽的嘗試。

　　總的來說，六位老師的閱讀教學(xué)，都做到了適當?shù)耐吮?、更多地放手，使學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，留給學(xué)生更多的閱讀、感悟、交流、積累、遷移、運用的時間，也給學(xué)生留下了更廣闊的舞臺，讓學(xué)生展現(xiàn)更多的精彩!

　　精彩的背后更多的是汗水與智慧:成長需要舞臺，每一次登臺都是對自我的一種挑戰(zhàn)，能力的迅猛提升，上臺之前她們是要經(jīng)歷煉獄般的苦痛，不亞于鷹的重生。白天的忙碌，夜晚的苦思冥想，從接手賽課任務(wù)的那天起，老師們便投入緊張而忙碌的備課工作當中。研讀教材、精選課題、制作課件、推敲細節(jié)、精心打磨，每一個環(huán)節(jié)中都熔鑄著老師們，團隊的智慧與用心。氣餒時鼓勵的眼神，肯定的話語，才讓主賽人能夠超越自己，自信的走上比賽講臺。有幾位老師是相處9年，我第二次聽到她們的課，我驚訝于她們九年間的變化，教態(tài)的自然大方，親和力，飽滿的精神，極富有的激情。學(xué)生的專注度，精氣神，學(xué)習(xí)習(xí)慣都讓我驚嘆。心在哪里，智慧就在哪里!十年磨一劍，鋒芒四射。"梅花香自苦寒來。此刻想起了谷校長的一句話:“我們每一個英民人都是一個“小宇宙"。”是呀，人各有其長，每人都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密。陽光給她能量，平臺讓她成長，渴望使她茁壯。

　　同時，我也感受到要想游刃有余的駕馭課堂、調(diào)控課堂，除了具備良好的基本功、扎實的備好教學(xué)內(nèi)容之外，更重要的是還要達到師生的和諧共進。適合自己的才是最好的，所以我們不要迷信、照搬一些成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例。我們要用我們的大腦去思考，用我們的雙手去創(chuàng)造，備出適合自己的教學(xué)模式，具備自己的教學(xué)理念，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能創(chuàng)造出有特色的課堂。

　　語文是有趣味的，人生百態(tài)皆語文，語文課堂更應(yīng)是充滿趣味的。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)活動的高效催化劑，因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。王崧舟老師提出了好課"三味”，其中第一位就是要有語文味。一聞味，就是要守住語文本體的一畝三分地。日語文的本體也不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。具體來說，語文味表現(xiàn)在“動情誦讀”，靜心默讀的“讀味”，“圈點批注，摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

　　本次精品課展示，六位教師匠心獨運，各具特色，上出了濃濃的語文味。精彩在課內(nèi)，功夫在課外，這靠的不是一時的轟轟烈烈，而是天長日久的浸潤，積累。語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂……

　　【本文作者：申萬花】