語文教師的課改心得:說說孩子寫日記

　　編者按：語文，要通過日積月累，才能有大收獲，那么老師們應該如何改革語文課的形式呢?下面我們來看看《說說孩子寫日記》這篇文章吧!

　　復習讓日子變得逼仄。不過也真快，這個看上去很長的學期馬上就要到頭了。自從升入二年級以來，孩子們的學習生活方式也有了很大的變化。看著今天一個個儼然一副小學生的樣子，還真覺歲月流逝的無聲無息。孩子們很喜歡畫畫和唱歌，再緊張的復習也絲毫沖擊不了我們的體育、音樂、美術這些科目。

　　今天的美術課上，孩子們畫的畫很有趣，看著孩子們畫的畫，還有寫給老師的祝福，我的心里溢滿著感動與驚喜。認真去讀它便會發現，他們其實是在用畫筆在表達自己的內心情感，畫為文字搭建了一個可以自由抵達的橋梁。孩子們忙著畫和寫，我看著一幅幅圖，讀著一句句情真意切的文字，心里感到莫名的欣慰，心里渾然不覺期末的焦慮。

　　對于低年級孩子的寫話教學來說，先不說字體如何，單是開頭空兩格的格式，簡單的標點符號的運用等很多都是訓練的難點，也都是老師頭疼的地方。因此，這個學期的日記很多情況下都是有主題的，旨在一步一步引導孩子們去圍繞主題寫話。

　　憶起一年級寫口述日記時，孩子在口述時會出現這樣那樣的語病，需要父母幫助去糾正。一些口頭語需要幫助他們去轉換為書面語，畢竟孩子的閱讀積累以及語言積淀要單薄得多。在父母的陪伴下，孩子日記中所出現的一些雜亂無章的句子，會被慢慢地梳理得有條有理，這個時候，就可以寫了。但是寫的時候，依然需要去幫助孩子寫正確格式，學會斷句，正確運用標點符號。

　　父母在聽孩子口述的過程中正潤物無聲幫助孩子進行篩選材料，修正語句呢!慢慢地，孩子們會說完整的話了，會把一件事說下來了，這樣離寫的主題便越來越近。如在寫主題日記“某某，我想對你說”時，我先給孩子充分說的時間，讓孩子們在教室里大說特說一通，之后，拿出日記本進行整理自己剛才所發言的內容，孩子們發自肺腑的語言特別感人，寫得非常好。很多時候，當我們感嘆二年級的孩子把日記洋洋灑灑寫了四五頁時，是不能忽略孩子閱讀的積淀和對生活敏銳的觀察力喲。

　　語文，是日積月累的積淀功夫。其實，我們都知道，低年級的孩子不可能從寫一段話一下子就學會寫幾百字的作文，這需要一個過程，并且是一個慢過程，不可能一蹴而就，也不可能立竿見影，孩子寫的能力絕對離不開讀的功底，也離不開豐富多彩生活的浸潤。如果我們把每天的日子都過得無以倫比，過得像詩一樣，那么，我們的孩子便會覺察到每一天都是與眾不同的，都是新的，都有可以用文字記錄的價值與意義。

　　曾也有人嘲諷道：瞎折騰啥呢?學生考個好成績才最關鍵。他們只是把目光瞄準了眼前的利益，如果再長遠些的話呢?處處留心皆學問，生活中有很多用來寫作的素材，能促進讀與寫，當讀、寫與生活緊密結合，相信孩子們的語文能力，終會慢慢走上新的臺階，即使現在看不到什么，但要相信，它們一定存在著。不久的將來，它一定會在孩子的生命里大放異彩!

　　臨近考試，遇到周末，就想讓孩子出去走走。

　　孩子們是屬于大自然的。只有在大自然里，他們才會成為自己原本的樣子。大自然能夠喚出他們身上的靈氣。

　　溫度挺低。上次的雪還未消盡。但太陽卻明亮耀眼。

　　那么，就出去走走吧，到公園里去看看，冬日里的陽光正合適宜。

　　于是，便有了《冬日里的濱河公園》這次的寫繪作業。

　　作者|半坡店鄉南街小學 李艷

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!