應試教育話題討論：切莫神化也別妖化了“衡水模式”(3)

五、創設公平競爭環境

衡水中學努力在學校內部創設公平競爭的環境，主要體現在教師競爭上崗、公平分班、均衡分配師資、教學時間公平。(1)衡水中學實行志愿填報競爭上崗。每年暑假前，學校要公布下一個學年的崗位設置聘任方案，然后由教師根據方案的要求，填報1到n個崗位志愿，公平競爭，最后由科室主任和年級主任根據教師填報工作志愿，分批次擇優聘任。(2)新生入學，按均衡的原則進行微機編班，班主任和任課教師要隨機抽班上任，不論是領導干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數和生源質量上的不平衡。這樣，就可以保證各個平行教學班之間，在生源均衡的前提下展開教學與管理的公平競爭。(3)在平行班任課教師的配置方面，充分考慮每一個教師的年齡、性別、性格、教學風格，努力做到均衡搭配、優化組合，以利于競爭。此外，在同一年級的平行班當中，又進行了“比翼班”實驗，即一組任課教師同時在兩個教學班任課，讓這兩個教學班的班主任和學生在競爭中比翼齊飛。(4)教學時間上公平。對各學科課時進行科學的分配，然后嚴格要求老師不拖堂、不提前上課、不得擠占自習，不得多留作業，教師以任何形式變相擠占自習、多占時間都要予以爆光，受到警告，以確保公平的享有時間。

公平競爭給學校帶來的變化還表現在干群關系的融洽。對教師來講，由“要我干”變成了“我要干”，努力工作變成了一種自發的行為。對領導干部來講，角色變了，由“督戰員”變成了“裁判員”“服務員”，原來費力不討好，背后挨人罵。現在只要袖手旁觀、公正地舉牌就可以了。總之，公平競爭優化了師生的精神狀態，極大地提高了師生的工作效率和學習效率。

六、開設雙軌制自習

衡水中學實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(含3節晚自習)。自習的分配原則是有正課就有自習即“一課一練”，自習的分配比例為數：外：語：綜合7：6：5：4。所謂“學科自習”，就是在某節自習課內只許做規定科目，規定范圍的題目。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習;教師布置的必做作業必須控制在 20 分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，要求教師布置作業要精。

“公共自習”是留個學生自由支配的時間，一天有三節，主要用來整理筆記、改錯和探究難題。“公共自習”課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相占用這段時間。這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題，又有效的刺激了學生自習的學習效率，變自習為考試，強化了學生的心理素質，被衡中的老師認為是“制勝法寶”。

當我們觀照周遭的學校，與衡水中學有多大差距的時候，也許我們真能見賢思齊，既不會神化，也不會妖化別人了。期待，衡水中學能真正解除中國教育的難題，但愿不是曇花一現。

作者：吳春來

公眾號： 春來詠語

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