教育效果心得體會：漂亮的失敗是另一種成功

　　學習啦：作為老師，還是多一些等待，多一些長遠的考慮，多一些愛的播撒吧!眼前的、成績的失敗，或許是之后的、人格的成功!下面我們一起看看這篇《漂亮的失敗是另一種成功》。

　　我常常想，教育效果的期限是什么呢?是一次考試成績的優秀，還是也許很久之后學生對語文的喜愛?是學生學習態度的一次轉變還是一種性格的養成?淹沒在日復一日的字詞默寫、課文背誦、閱讀知識點鞏固等的教學中，常常讓我忘記了語文的教育目的更深更遠地在于人格的養成。久而久之，便無知覺地將自己囿于井底不能自拔，教育效果只求考試的順利通過，只求學生對語文的不厭，只求我說了學生就能做到的被動改變。但往往，越想得到的成功，卻越換來失敗的結局。

　　十班的考試成績

　　第一次到初2018屆10班上課，我太高興自己帶了這樣聰敏而又熱情的一個班，甚至暗自慶幸可以毫不費力地就能抓好他們的成績。他們的確也沒讓人失望，入學摸底考試成績就名列前茅。這更是讓我暗自欣喜。于是乎，我任由自己“歡樂語文”(讓每個人愛語文)的想法去教學，我把課堂交給學生，讓他們去討論、去說、去表演，哪怕會為此耽誤課程進度;我不遺余力地肯定每位調皮搗蛋的學生，哪怕他們真的沒有可圈點之處，甚至屢屢犯錯;我還毫不可惜地將輔導課變成趣味辯論課和故事課……但初中的孩子，歡樂往往讓他們忘乎所以，游戲語文，10班的成績開始下降了，從之前的第一退到期中考試時的第四，從第四又退到第五，眼看就要倒一了!我猛然覺得心驚，開始慌亂，這么好的一個班，怎么被我帶到如此失敗!且敗到一塌糊涂!我開始復制反復聽寫、逐個背誦、抓緊一切時機講題的成功模式。盡管辛苦，但一想到成績分析中那可以前進的名次，就又動力十足了。功夫不負有心人，十班的成績漸漸上來了，我自覺可以向班主任、向領導交代了。但我真的成功了嗎?課堂上不見了的歡聲笑語，學生臉上隱退了的洋洋自信，自己越來越感到束手束腳的陷落，用這些換來幾行數字，我成功了嗎?

　　小徐半小時的沉默

　　小徐是我第一屆帶過的一個男孩兒，憨直勤勞，寫作和朗誦能力都強，很讓人喜歡;但他從不敢在大眾前講話，又著實令人著急。為了能讓他自信張口，我特意找了一節作文講評課來鼓勵他邁出第一步。大肆鋪墊之后，我請他上臺朗讀自己的優秀作文。只見他聽到自己的名字，臉刷得變得通紅，下巴直勾到了脖子上，左右搖晃著身體不知該如何是好。我請班上同學再次掌聲鼓勵，他仍舊低著頭，嘴里哼哼唧唧，卻始終說不出一句話來，兩只肩膀像鴕鳥一般將自己稍胖的身體裹了起來。班上有同學著急了，帶頭又一次掌聲請他上臺，同桌也推著他離開座位。他晃動了兩下，兩腿還是粘在了座位上。三四次掌聲之后，班上開始私語埋怨，氣氛尷尬不堪。眼看著二十多分鐘已經過去，后面的優秀作文還沒來得及展示，被打亂了計劃，我也有些不耐煩了，在心里暗自責怪他不知好歹，登不了臺面。不行，我不能讓這次機會白白浪費，逼也得逼他上來，我走到他身邊，才看到豆大的汗珠已經順著他的臉頰往下流，他通紅的臉上蒼白的嘴唇緊緊地抿著，兩手死死摳著校褲的白縫。我有瞬間的心軟，怕逼得太過，傷害到他。抱著最后一試的心態，我右手輕放在他肩膀上，慢語道：“沒關系，咱們班同學都是自己人，很期待聽聽你的作文呢，來，勇敢點!”我扶著他離開座位，他竟然跟著我慢慢吞吞地來到了講臺。我長舒一口氣，知道他也在鼓勵著自己，覺得我自己就要成功了，我又鼓勵了一個自卑的靈魂!便帶頭鼓起掌來，誰知，這掌聲好似魔鬼之釘一樣，讓本就戰戰兢兢的他石化了，掌聲從熱烈到稀稀拉拉到完全停止，他始終一言不發，低頭紅臉地站著，半個多小時過去了，我們就只聽到了斷斷續續的幾個“嗯”，多么敗興的一次作文課!我又氣又急，但也只能讓他回座位。半個小時的耐心還不夠嗎?不是說只要老師肯鼓勵，學生就一定能自信嗎?我有那么多的半小時來幫助一位同學成長嗎?作為語文老師，我的這堂作文課很失敗!作為班主任，我對于學生性格養成的教育，也很失敗!在我印象中如此深刻的半小時的沉默，不知對他又有著怎樣的影響呢?

　　教育效果的有效期到底是多久呢?是十班語文考試取得第一，還是多年后他們依然那么自信地喜歡語文?是小徐同學那半個小時的煎熬后以失敗告終，還是從那一刻開始他不覺得難堪，決定改變自己?我常常這樣問著自己，教育的成功和失敗到底以什么標準、什么時間判斷?靜心得久了，就慢慢地醒悟了，漂亮的失敗其實是另一種成功!

　　西楚霸王項羽，作為將領，他失敗得無以復加，霸王別姬，烏江自刎。但沒有別姬自刎的失敗，我們哪能喜歡他悲壯的英雄氣概!

　　褚橙創立者褚時健，作為企業家，他失敗得令人扼腕，起起落落，飽經滄桑。但沒有人生的坎坎坷坷，我們哪能看到他八十歲高齡還創造奇跡的氣魄!

　　南唐李后主，作為君王，他失敗得登峰造極。但沒有國破家亡的失敗，我們哪能感受他“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的成功!

　　漂亮的失敗是另一種成功!十班的語文成績失敗了，可大部分學生對于語文發自內心的喜歡，誰能說沒有在自信的表達中慢慢生根發芽呢?他們班的肖同學在給我的賀卡中寫到：我喜歡仵老師，喜歡文字，喜歡語文，喜歡中國文化!對小徐同學半個小時的鼓勵失敗了，可誰能說，這不是一次讓他認識自己的機會，讓他重拾自信的開始呢?雖然這樣的開始很艱難。事實上，自從那次語文課后，小徐會經常有意無意地找我聊天，而到初三時，他已經和同學們打成一片了。

　　教育效果的有效期，或許不一定在當下，在成績上。它有可能是瞬間，也有可能是一次人生那么長;有可能在任教的三年中，也有可能在無生之年時;有可能在一次關鍵的考試中，也有可能重要人格的養成上。誰知道，你的每一朵小花是怎樣的奇花?誰又確定它的花期一定是三年呢?

　　公眾號：曲一奏雅

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