小學語文需要掌握的知識點總結
語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，“語文”的語源是“語言文字”，“語言文字”縮略為“語文”一詞出現19世紀80年代。下面是小編為大家整理的小學語文需要掌握的知識點總結，希望能幫助到大家!
小學語文需要掌握的知識點總結【篇1】
一、字母表(音序表)
Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz (其實就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同)
二音節：音節由聲母、韻母和聲調三個部分組成(三拼音節還包括：介母)
三、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
四、韻母：
1、單韻母：a o e i u ü (6個)
2、復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9個)
3、鼻韻母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
五、整體認讀音節：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16個)
六、標調規則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，這樣標調準沒錯!
七、拼寫需注意的事項：
1、j、q、x遇到ü ，兩個小點要拿去
2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標題開頭字母要大寫
23個聲母
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c y w
平舌音：以z c s為聲母的音節
翹舌音：以zh ch sh r為聲母的音節
24個韻母
ɑ o e I u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
16個整體認讀音節
zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
平舌音：以z c s為聲母的音節
翹舌音：以zh ch sh r為聲母的音節
單韻母：a o e i u ü單韻母都只有一個字母
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 復韻母由兩個字母構成
前鼻韻母：an en in un ün
后鼻韻母：ang eng ing ong
介母：i u ü
小學語文需要掌握的知識點總結【篇2】
作文
(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。(二)大作文。
1、側重敘事的記敘文。
①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。
2、側重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準確描述。
②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
小學語文需要掌握的知識點總結【篇3】
語句
1、單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句(敘述說明);疑問句(詢問、提問);祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感嘆句：表達某種強烈感情)
2、復句：
(1)并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…
(2)遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3)選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4)轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5)假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6)條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……
(7)因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
3、理解句意的方法：(1)抓住重點詞語理解(2)聯系上下文理解
4、擴句、縮句和合并句
擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。
擴句的原則：
(1)不改變原句的主要成分
(2)擴充的附加成分必須合理
(3)如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：
(1)找句子的主干成分
(2)在主干詞語前面添上合適的修飾詞語
(3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：
(1)分辨句式，提出問題“誰”“干什么”
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。
合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。
合并句的方法
(1)用關聯詞把兩句合一句
(2)同一個主體發出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。
(3)一個主體既是前一個動作的接受者，又是后一個動詞的發出者。
5、語序(4種排列方式)
(1)事情發展順序(2)時間先后順序(3)先總述后分述順序(4)空間推移順序
6、句式轉換
(1)“把”字句(主動句)和“被”字句(被動句)，動作發出者和動作接受者相互轉換，更換主語。
(2)主說和轉述：“三個改變”第一，改變標點符號：“”→，。第二，改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。
7、修改病句
(1)成分殘缺。例句“我們要從小養成講文明”
(2)用詞不當。例句“媽媽非常關愛我”
(3)搭配不當。例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”
(4)語意重復或啰嗦。例句“他總是首先第一個發言”
(5)詞序顛倒。例句“語文對我最感興趣”
(6)前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風飄揚”
(7)指代不明。例句“王宇和李x是好朋友，他經常到他家一起學習。”
(8)不合事理。例句“盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座。”
u修改病句技巧：(1)了解病句常見類型(2)保留愿意(3)從語法角度入手，抓句子主干
(4)從詞法角度入手看詞語搭配(5)從邏輯事理入手
8、修辭(6種常見修辭)
(1)比喻：打比方，根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物。“本體”+“比喻詞”(像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是)+“喻體
(2)擬人：把物當作人來描寫。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3)排比：結構相似、證據一致，意思密切相關的三個或三個以上短語。
(4)反問：無疑而問，明知故問，目的在于加強語氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷?”
(5)設問：無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考。“狼的本性會突然改變嗎?不會，絕對不會!”
(6)夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象。“飛流直下三千尺”