語言表達學習心得

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語言表達學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在“言語表達”課題中，我們觀看了許多名師的教學視頻，聽了許多堂”言語表達“專題研討課，多數老師談了學習感受和自己在教學中關于“語言文字運用”一些成功的做法，現將自己的一些心得整理如下：

一、抓住教學中的口語交際訓練點，夯實語言表達訓練。

小學語文教材中的每篇課文，作為語言表達訓練的范本，內容豐富，體裁多樣，各有各的特色，為我們進行語言表達訓練提供了充裕的材料。教師在教學的過程中如能把握教材特色，隨文練習表達,必能提高學生的語言表達能力。如：人教版第七冊《巨人的花園》一文淺顯易懂，貼近生活，富有童趣。我有強烈的語言訓練意識，整堂課都在一種自然，舒暢的情境中無痕地進行著語言訓練。文中多處讓學生展開想象進行表達，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的？用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等？又如我在執教人教版第七冊《小木偶的故事》時，在學生讀通課文，了解大意的基礎上，巧妙的安排了

一、自主選擇角色，合作朗讀表演。

二、觀眾評議，推選優秀演員。

三、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？這里，我憑借教材，找準訓練點，進行恰當、巧妙的語言實踐，調動起學生的語言表達欲望，鍛煉了學生的語言表達能力，也加深學生對課文內容的理解。

二、抓住每個園地的口語交際契機，進行語言表達訓練。

充分利用教材每個園地中編排的口語交際內容也是對學生進行語言表達訓練的好契機。根據小學生年齡小、注意力易發散、形象思維占優勢的特點，口語交際活動中，應創設情境讓學生積極參與，引起學生語言交際的欲望，激發他們語言交際的熱情。如人教版第七冊的第三組的口語交際活動是談談童話有哪些特點？我鼓勵學生們以小組為單位，自由地選擇幾種動物或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生什么事，合作編出一個故事，并推選代表到講臺上講一講。然后再請同學們和老師一起總結出童話的特點以及編寫童話的要領。由于學生們在小組內交流特別踴躍，在講臺上講的也繪聲繪色，所以本節課的口語訓練任務圓滿地達成了。

三、利用課外活動的契機，進行語言表達訓練。

學生的活動為學生的語言表達提供了源源不斷的信息，關鍵在于教師如何抓住契機去引導和指導。平時，我常常參與學生課間的活動。學生活動的時候，我讓他們留心活動的過程，活動之后，我再讓他們說說活動后的感受。一日，我和學生一起參加“紅領巾進社區，美化周邊環境”的活動，活動結束后，我讓學生們說說紅領巾的表現。學生興趣高昂，紛紛舉手發言。另外，學生對講故事感興趣，我就經常開展講故事比賽，復述故事比賽。讓學生在講、說的過程中發展自己的語言表達能力。

四、重視課外閱讀的指導，進行語言表達訓練。

課外閱讀有利于拓展學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的閱讀能力。如果將課外閱讀合理地運用起來，可以提高學生的語言表達能力。如：畫出自己閱讀中遇到的好詞好句，試著將它們記住，并運用到說話、寫話當中去；讀了一篇好文章，不妨憑著記憶把文章復述出來，再和原文對照一下，就會發現自己表達中的不足。這樣既加深了閱讀的印象，又鞏固了對好詞好句的記憶，同時還做了一次語言表達的綜合練習。還可以讓學生展示、交流自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，從而激發學生再去廣泛閱讀、交流，不斷提高自己的認知水平。

五、鼓勵學生在社會實踐中，進行語言表達訓練。

著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校”。的確，社會是我們學習的大課堂。許多人的表達能力就是在社會交際中得到提高的。教師要鼓勵學生多與他人交談，在談話中學習表達的方式和技巧。如：讓學生走進社區，調查、了解花草樹木的種養情況；走進醫院，咨詢保護眼睛的小常識；走進敬老院，與孤寡老人交談，為他們表演節目??學生在與不同的人接觸、交流的同時，鍛煉了自己的語言表達能力。當然，聽了有趣的笑話，生動的小故事，看了一部感人的電影、電視等，要是試著說給別人聽，也會不知不覺地提高自己的表達能力。

總之，作為教育工作者要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態度親近學生，和學生直接交流，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都在任何一種機會中得到語言表達能力的鍛煉。但愿我們在提高學生學習語言文字運用的道路上，且教且學，且行且思！