小學數學教材中的大道理讀后感

認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教材中的大道理讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

對有些人來說，教書是一份工作，而對于有些人來說，教育是一份值得為之奮斗終身的事業。

這些編寫文章的老師或者可以稱之為教育家，這些教育家的視野和我們是完全不同的，他們的著眼點與立意都是非常深遠的，例如開篇課題1就是《度量衡制與國際接軌是大趨勢》，作者就是從整個小學數學內容及體系來進行著力分析的，從初始數學體系中來分析阿拉伯數字和＋，—，×，÷都是在辛亥革命后從西方引進的，所以大多數使用習慣是相同的，但是在一些方面還是沿用了中國傳統讀法的一些計數方式，我們是四位分節，但是國際是三位分節，時代在進步，所以還是需要在教育中首先引入國際概念，是作者考慮的，大的，宏觀的教育理念。

又例如，在教育中其實一直藏有隱形的“數學思想”，它應當是貫徹在整個教育工作中的，而不是僅僅是宣之于口的口號。我個人是一個教育經驗并不豐富的新老師，在教育工作中很多時候還只能做到知識與技能的教育目標，實際并沒有達到“四基”所要求的數學基本思想。很多時候我的教育實際上還是冗雜的，但數學所要求的，其實是更有“秩序”或者說它應該更有內在的邏輯聯系，有的時候，“數學思想方法要適當地說出來”。

當然，這本書在讓我驚嘆于各位大拿開闊的視野，豐富的內涵以及高深的教育技巧時，也給我我許多幫助。

第一，是針對于一部分教育實例，這里的課題很多是會附上課時內容教法的詳解與備注，讓人能直觀地參與到課堂教育中，同時能明白教育的階段目標，是可以直接提供教學教育參考的，對于我這樣的新手教師老說非常實用。

第二，是本書中還有大量的教育訪談，實在解決了我的很多教育困惑。例如我從教兩年以來一直深受困惑的“估算”的問題。實際上教材從二年級就希望能向學生滲透估算思想，但是學生只能將它當作是一種教育技巧，只會死板的應用，遠遠達不到所希望達到的教育目標，因為估算實在是一種太靈活的教育思想。張奠宙老師說：“估算不是總能進行的，最后還是靠精確計算解決問題。小學是打基礎的階段。學會精算，得到準確答案，這是基本運算。估算則不是。估算是成人后靈活處理問題的方式。正如學書法，先練正楷，一筆一劃，一絲不茍，不能在小學里教草書。”實在令我茅塞頓開，感同身受。

這本書里蘊含的數學道理，給我的收獲也遠不止這些，還需要我時時借鑒，用心品讀，拓寬我的視野，沉淀我的積累！