微課學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的微課學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
微課學(xué)習(xí)心得1
我們在課堂上的表現(xiàn)是不僅僅是老師，同學(xué)，老師和同學(xué)們都會有不同的看法，這是很好的。但是我覺得我們還有許多地方做得還不足，還需要不斷的進步才能做得更好。這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，在這里學(xué)習(xí)了很多，我覺得自己在這一學(xué)期學(xué)到了很多東西，這些東西對我們將來有很大的幫助。
微課是在我們課堂上學(xué)習(xí)的一種形式，也許這一學(xué)期是我們在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是我們在課堂上鍛煉自己的時候，我們的課堂是非常充實的，我們的效率是非常高的，但是我認為不足是因為我們還需要進步，這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了微課，微課的制作，還有微課的評價。這些都是非常好的，但是我覺得我們還是要學(xué)習(xí)，還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，還有很多的事情要去做。
微課是在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，我覺得還是應(yīng)該做的更好一點，這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，在這一學(xué)期學(xué)習(xí)了微課，我認識到了自己在課堂上的表現(xiàn)，這一學(xué)期是非常有必要在課堂上學(xué)習(xí)的，我覺得我還是應(yīng)該有進步的，這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，我覺得自己在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西，這些東西也是非常有必要的，這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，我認識到了自己在課堂上學(xué)習(xí)的方向，這也是學(xué)習(xí)了很多東西，在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西，我覺得這是非常有必要的，我覺得我是非常有信心的，這一學(xué)期我也感覺自己在課堂上學(xué)習(xí)到了很多東西，學(xué)習(xí)了很多知識，這讓我感覺自己在這個過程當(dāng)中進步了很多，在這樣的環(huán)境下面我是感覺非常的有意義的，我認為這是一件好事情，我也需要去做好自己的事情，這一學(xué)期我也感覺自己在進步了很多，學(xué)習(xí)了很多東西，我覺得我也能夠接觸到更多的東西。
我感觸很深，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)是很有意義的，我也一定會繼續(xù)保持下去，讓自己的能力得到提高，這也是非常有意義的，在學(xué)習(xí)了很多知識的同時還是要認真一點學(xué)習(xí)起來，這是毋庸置疑的，我一定會繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，在這方面應(yīng)該要繼續(xù)的維持下去，這一學(xué)期我也是感覺自己的進步了很多，有些事情是應(yīng)該要去做好的，這一學(xué)期我覺得自己是做得比較好的，這一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)讓我感觸很深，在這方面我還是應(yīng)該要做出更多的調(diào)整，接下來一定會繼續(xù)努力提高，讓自己進步的。
一學(xué)期工作當(dāng)中我也是做出了很多調(diào)整，在這方面我應(yīng)該要有自己的決定，在下一階段工作當(dāng)中我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài)，這讓我感覺非常的充實，對于這些細節(jié)我也應(yīng)該要認真去搞好，回想這這一階段的學(xué)習(xí)我是深有體會的，我也會繼續(xù)努力的，回想這一學(xué)期來的工作，我也是深有體會的，這也讓我感覺非常的有動力的，回想這一學(xué)期的工作我是有很大的進步的，在下一階段工作當(dāng)中我一定會認真的做的更好，我也渴望繼續(xù)調(diào)整好心態(tài)，在這些細節(jié)上面我需要更加認真一點，這學(xué)習(xí)的同時也應(yīng)該要去做的更好一點，在這樣的環(huán)境下面我也是做出了很多調(diào)整，這讓我有了很大的進步，在這方面我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài)，在學(xué)習(xí)上面也應(yīng)該要去認真搞好分內(nèi)的事情，回想這一學(xué)期的工作當(dāng)中我也是做的比較認真的，對于這一階段的工作我也是一點點去積累，學(xué)習(xí)了這些知識，讓我感覺非常的充實，在學(xué)習(xí)當(dāng)中我感覺還是能夠把這一份工作做的更好，我感覺這一切都是有意義的。
微課學(xué)習(xí)心得2
“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段，而是內(nèi)容充實豐富的微課例，類似于片段教學(xué)。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下，微課對教學(xué)有著深遠的現(xiàn)實意義。
一、微課的特點
“微課”最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。從具體方面來分析，“微課”具有以下幾大特點：
1.時間短。“微課”顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容精。由于課程時長短，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點或者教學(xué)疑點進行針對性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學(xué)生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實錄模式，而是針對性的選點幫助學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)，真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3.時空限制小。“微課”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此學(xué)生可以借助智能手機、平板電腦等移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時隨地享受“微課”教學(xué)的魅力，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。
二、微課的教學(xué)設(shè)計
“微課”教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個要點：
第一，選點要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，最好的是講出新意。一般的知識點學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握，同時“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無新意，可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。
第二，“微課”雖然時間短，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo)，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計，做大量的前期準(zhǔn)備工作。
第三，“微課”的導(dǎo)入要快，要精心設(shè)計達到及時有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
第四，“微課”的價值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點，因此它的針對性更強，在“微課”教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在整個“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔助地位，實現(xiàn)由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變。
三、微課對教學(xué)的意義
首先，從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來說，微課方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識點相對集中，學(xué)生完全可以按照自己的興趣和需要進行針對性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)有所得，樂在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負擔(dān)這一要求，微課教學(xué)很好的踐行了這一點，小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學(xué)形式，實現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生的注意力集中于某一知識點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
其次，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學(xué)具有畫面生動形象的突出優(yōu)勢，相對于其它媒體方法，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶，在視頻媒體的輔助下，微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實時反饋，通過評論等方式來及時表達自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助，同時可以就某一知識點在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會，還可以形成學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
最后，從教育者主體來說，微課教學(xué)方便教師之間的交流，教師之間可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、博采眾長、為我所用，形成良好的教育教學(xué)機制，提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點，完善自己課堂教學(xué)中的不足，達到取長補短的效果;在教師專業(yè)成長方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高，讓教師在細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者;進行微課教學(xué)其實也是教師的一個自我反思的過程，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對于新教師的成長起著極大的促進作用。
微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新，為教育改革注入了新鮮的血液，對實現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)新型人才具有深遠的現(xiàn)實意義。
微課學(xué)習(xí)心得3
一、什么是“微視頻”
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
二、“微視頻”的主要特點
（1）教學(xué)時間較短
（2）教學(xué)內(nèi)容較少
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微視頻”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小
從大小上來說，“微視頻”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源使用方便
“微視頻”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
（5）“微視頻”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動
“微視（201*年119消防宣傳月活動方案及文案）頻”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
（6）“微視頻”的反饋及時、客觀、針對性強
我切切實實的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習(xí)心得4
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的一名教師，我是第一次參加微課培訓(xùn)，我有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢猓覀兛梢韵蚱渌魏稳藢W(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。
培訓(xùn)的老師們講到，微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。培訓(xùn)的幾位老師認真進行了微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的講解，幫助我們更深刻地理解了微課的功能。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、重點或、考試真題、模擬題、演示實驗的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：科學(xué)教學(xué)中的實驗有時特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，動手的能力差，沒跟上實驗的步驟，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，讓做的好的學(xué)生做一遍，錄下來，讓他們模仿，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看實驗的過程。
在今后的課堂上，在教育教學(xué)中，我要多動腦，多制作像這些有效的微課，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課學(xué)習(xí)心得5
在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，微課也越來越廣泛的運用到教育領(lǐng)域。
對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性。
對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、"泛在學(xué)習(xí)"將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行探究性學(xué)習(xí)的平臺。
那么什么是“微課”？
張一春教授認為，"微課"是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
特別喜歡張一春教授總結(jié)的微課四微特點：
1、微課"位微不卑"。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。
2、微課"課微不小"。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。
3、微課"步微不慢"。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。
4、微課"效微不薄"。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達到大道理、大智慧。
作為一名教師，我要與時俱進，學(xué)習(xí)好微課，制作好微課，為教育服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)！
微課學(xué)習(xí)心得6
寧波培訓(xùn)9號到13號，去掉路程時間實際上是10號—12號，去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時間里10號是用來裝軟件和破解軟件的，11號講4，5個軟件的使用（并布置作業(yè)）。12號主要是做作業(yè)（交了作業(yè)的不用去）。
總的來說時間非常緊，學(xué)費非常貴。軟件的下載和使用其實網(wǎng)上都有（課程的視頻以及字幕的添加）。學(xué)的東西并不多，很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的視頻小課程，重點是對某個知識點或難點的講解，制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內(nèi)是最集中的。所以微課就是針對解答一些小知識點和重點難點的小型課程。對于微課的理念和未來的發(fā)展，在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好，使我眼界一亮，但微課的發(fā)展形勢并不樂觀。
整個培訓(xùn)結(jié)束后我們學(xué)到了什么？就是對微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。
微課學(xué)習(xí)心得7
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
培訓(xùn)結(jié)束后，我報著好奇的心態(tài)來研究這個“新項目”。剛開始時，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進行使用這種軟件，報著試一試的心態(tài)拍了一個簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完美。總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時，就不會心中沒底了。五分鐘時間過得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉。總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今天又下載了一個新版本的錄屏軟件，才發(fā)現(xiàn)了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個還蠻成功的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了，認識了微課這個新項目，不僅讓我又獲得了自拍的樂趣，又使我在教學(xué)研究方向上更進了步。如果有時間的話，我也會嘗試做出更精美的課件，錄出更理想的微課。
微課學(xué)習(xí)心得8
20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時間很短，但培訓(xùn)的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課其實很簡單
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡單。一天半的培訓(xùn)，其實內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們做微課程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課團隊的兩個核心成員--遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授局部。學(xué)習(xí)了新知識，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點評，算是對所學(xué)知識的穩(wěn)固、運用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運用更自如。點評我的微課作品
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應(yīng)的、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的PPT。重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計，說實話，我一直不太贊同這一點，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程，在的團隊里會給予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。于是，中午我想方法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個，點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認可這個PPT，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有學(xué)校校本課程的。總之印證了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行，必有我?guī)熝桑螞r這么高級別的培訓(xùn)。這次微課的培訓(xùn)，給我三點啟示：首先，讓我明白了如何進行微課的深度。第二天，微課團隊的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度
的問題，點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個工程來，那就可以出一系列的微課，比方每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點的介紹等等。他又列舉了他針對拼音iuy的學(xué)習(xí)，就了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。盡管有的觀點我保存，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，團隊那種自發(fā)的研究精神。用的話說，最早他并不是做這個的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實的作風(fēng)去做研究，令人敬佩!最后，我再次到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng)，沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔，臺上無論坐的是誰，都是在，自己的小妙招，自己的做微課的故事。真誠的交流，現(xiàn)場的演練，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……最后，推薦幾個網(wǎng)址，和大家，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!
微課學(xué)習(xí)心得9
關(guān)于微課，之前就有所接觸，但是沒有認真的去學(xué)習(xí)過，今天觀看了進修學(xué)校的制作微課的小視頻，又聯(lián)系了自己日常的教學(xué)，有了一些自己的看法。
“微課”是指按照新課標(biāo)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間不是很長，但是完整的展現(xiàn)了某個知識點或教學(xué)過程，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。教師除了要掌握基本的微課制作的方法，而且要從內(nèi)心里意識到微課是為學(xué)生服務(wù)的，出發(fā)點必須是學(xué)生，真正解決學(xué)生急需解決的問題，讓學(xué)生通過簡短的微課視頻迅速的解決自己的難點。
微課對于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)也有很大的作用，有時候上課講述一些新知識點時，班里基礎(chǔ)不好的學(xué)生在課上沒有完全掌握，但是在課下又沒有再次學(xué)習(xí)的機會，這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且長此以往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我的英語教學(xué)，六年級的學(xué)生在剛接觸過去式這個語法時，有些學(xué)生不能很好的掌握動詞過去式的變化，但是如果有了微課具體介紹動詞的過去式，那么在課下這部分學(xué)生就可以通過微課二次學(xué)習(xí)，解決上課沒有解決的問題，并且基礎(chǔ)比較好的學(xué)生還可以通過微課提前學(xué)習(xí)新的知識點。
總之，微課這個新型的教學(xué)方式，處處以學(xué)生為出發(fā)點，更加體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，希望在以后的教學(xué)中，能把這個新型教學(xué)方式更好的用到自己的課堂中，讓微課引領(lǐng)自己的新課堂，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。
微課學(xué)習(xí)心得10
很幸運參與了在泰州進行的“學(xué)校語文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學(xué)，傾聽名師的教學(xué)報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。
五位特級老師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級老師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清爽有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采納不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級老師又同時體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和同學(xué)的主體的地位。
老師只在有疑難處點撥，同學(xué)始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學(xué)問中蘊含的道理。薛老師教學(xué)此部分時水到渠成把教學(xué)的難點化解，同學(xué)很簡單的懂得了道理。整節(jié)課以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動為重點，老師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了老師的引導(dǎo)作用。
2、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)同學(xué)從理解難懂的字義、詩句意思，了解入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)同學(xué)走進詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的情感，引領(lǐng)同學(xué)慢慢進入詩的境界。看似簡潔的一首詞，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課同學(xué)動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)同學(xué)說話力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)在扎扎實實的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的力量。
3、課堂教學(xué)扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品嘗詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體會寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點的思想，給與會老師留下了有益的思索。
二、平實的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長
五位特級老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學(xué)的討論讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為同學(xué)打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)同學(xué)對古代詩詞的愛好。語文課的教學(xué)要注意實踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)始終是令語文老師頭疼的同學(xué)對習(xí)作沒有愛好，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)同學(xué)建立起對習(xí)作的愛好做了一個很好的探究。一幅幅漫畫讓同學(xué)在想象、猜想的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著同學(xué)的思維、想象不斷向前走，在嬉戲、消遣的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
這樣的理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實有效的培訓(xùn)，信任我們能盡快成長起來，為我們的語文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思索。
微課學(xué)習(xí)心得11
在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的微信、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的發(fā)展前景。
自從多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師運用多媒體精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的課件圖文并茂，使教學(xué)更加形象直觀，使枯燥抽象的理論變得簡單易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比以前增強了，從而使教學(xué)效果有了明顯的提高。特別是思想政治課一直以來教師用一支粉筆、一張嘴、一本書進行授課，學(xué)生不想聽、不愛聽。作為政治教師更是苦不堪言，滔滔不絕地講了整節(jié)課，講得口干舌燥，可學(xué)生卻昏昏欲睡。要改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生的注意力和興趣吸引到政治課堂中，那教師就不再只是一個教書匠，更應(yīng)該是藝術(shù)家了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，一經(jīng)運用，比其他學(xué)科更具有教育功效。如今，微課成為多媒體發(fā)展的最新動態(tài)。
那么，什么是微課？微課是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐的要求，以某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，運用錄屏軟件錄制幻燈片，制作成5～8分鐘的教學(xué)視頻。教師將制作好的視頻上傳到教育網(wǎng)站，讓學(xué)生利用閑暇時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時將存在的疑問反饋到課堂教學(xué)中進行討論、交流，進而得到解決。
微課的出現(xiàn)，是教育模式的一場革命，它對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊究竟是好是壞，雖然有待進一步實踐檢驗，但是它在學(xué)校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。不過，由于微課是新生事物，缺乏一定的理論指導(dǎo)，還處于自我摸索階段，在教學(xué)過程中要真正起到一定的作用有待進一步發(fā)展。
今天，廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)將某個知識點制作成微課程，以充實和豐富課堂，這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。何樂而不為呢？那么，微課在政治課教學(xué)中有怎樣的作用呢？
首先，微課對教師專業(yè)的發(fā)展而言，教師先要精選課題：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，可針對重點教學(xué)，也可針對難點突破，選擇其中一點進行設(shè)計教學(xué)，可加深教師對教材知識的進一步理解。然后設(shè)計內(nèi)容：備課時要充分地研究學(xué)情，做到心中有學(xué)生。教師在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計課件，利用多媒體技巧制作成幻燈片。因為微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻。再次要講解與總結(jié)知識：教學(xué)內(nèi)容的講解要少而精，切忌冗長繁瑣，教學(xué)語言要生動、簡明扼要，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中就要考慮到學(xué)生的實際狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。最后要拓展知識。為拓展知識點，就必須查閱有關(guān)資料去充實內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容不會顯得蒼白無力。那么，在開闊學(xué)生的視野的同時，也就能豐富教師的教學(xué)資源，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。
當(dāng)然，微課對教師的教學(xué)反思來說，同樣起著不容忽視的作用。教師通過微課的設(shè)計、制作、上傳等過程，經(jīng)歷著“研究―實踐―反思到再研究―再實踐―再反思”的循序漸進、螺旋式上升的過程。教師的研究水平及能力也在不斷提升。
其次，微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，給學(xué)生提供了課外自主學(xué)習(xí)的平臺，能更好地滿足學(xué)生對政治學(xué)科知識點的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)個人的需要，利用閑暇時間選擇性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，將自己疑惑的問題記在筆記本上，在課堂上通過討論、交流，獲得準(zhǔn)確的答案。這樣既可以查缺補漏，又能強化鞏固知識，是學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。
最后，微課對教育自身的發(fā)展來看，如今在教育領(lǐng)域掀起的一股微課熱，是對以往的課堂實錄的教學(xué)視頻的反思和修正。過去錄制的大量課堂實錄的視頻資源，容量大而全，時間過長，學(xué)生沒有更多的時間去觀看課堂實錄。所以，微課熱將成為一場轟轟烈烈的教育革命，將給教育自身帶來前所未有的發(fā)展。
華東師大慕課中心網(wǎng)站通過集中展播、資源共享及交流等方式，向廣大師生推薦并展示優(yōu)秀獲獎作品；定期組織觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式的形成，達到資源共享，這為教師和學(xué)生提供了很好的微課平臺。師生共同利用這個平臺積極學(xué)習(xí)，從而打造出高效課堂。
在通訊發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)普及的今天，班級授課制的方式及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法必須有新突破，否則，教育跟不上時代的步伐和人們的需求。教育必須與時俱進，改革勢在必行！可怎么改呢？我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性，讓教育網(wǎng)絡(luò)化，讓教育信息化呢？微課這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物為什么不可以走進千家萬戶，走進每個孩子的成長歷程呢？微課的核心是教師是知識的傳播者，學(xué)生是認知過程的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，不是教師灌輸?shù)膶ο蟆Ｋ裕⒄n不但能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。
微課學(xué)習(xí)心得12
學(xué)習(xí)完第三次的微課技巧后，我專門按照老師講的試驗了幾天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)太實用了。不僅可以更快捷地從網(wǎng)上大量的資源中查找到自己所需要的資料，還節(jié)省時間與精力，便于識記與學(xué)習(xí)，使我的工作效率變得更高。此外，微課中視頻的下載與保存講解地非常清晰，以前不知道視頻下載后如何剪切與保存，現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了這項方法，再也不頭疼視頻的使用了。這也為我的日常生活和課堂教學(xué)提供了方便。
經(jīng)過這三次微課學(xué)習(xí)，我深感作為一名教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷接觸新的知識與技術(shù)，才能提高自己的專業(yè)知識與“武器裝備”，讓自己變得更優(yōu)秀。時代在發(fā)展，科技也日新月異，作為一名“授業(yè)解惑者”，我們也應(yīng)該與時俱進，努力讓自己變得豐厚，才能真正做一名合格的教師。小微課帶給我的不止是微課技術(shù)小竅門，還讓我明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)完第三次的微課技巧后，我專門按照老師講的試驗了幾天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)太實用了。不僅可以更快捷地從網(wǎng)上大量的資源中查找到自己所需要的資料，還節(jié)省時間與精力，便于識記與學(xué)習(xí)，使我的工作效率變得更高。此外，微課中視頻的下載與保存講解地非常清晰，以前不知道視頻下載后如何剪切與保存，現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了這項方法，再也不頭疼視頻的使用了。這也為我的日常生活和課堂教學(xué)提供了方便。
經(jīng)過這三次微課學(xué)習(xí)，我深感作為一名教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷接觸新的知識與技術(shù)，才能提高自己的專業(yè)知識與“武器裝備”，讓自己變得更優(yōu)秀。時代在發(fā)展，科技也日新月異，作為一名“授業(yè)解惑者”，我們也應(yīng)該與時俱進，努力讓自己變得豐厚，才能真正做一名合格的教師。小小微課帶給我的不止是微課技術(shù)小竅門，還讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性。“活到老，學(xué)到老”永不褪色！
微課學(xué)習(xí)心得13
本期本組的組內(nèi)討論課從第五周開頭到第九周已圓滿結(jié)束。本次的討論課活動有如下特點：
1、組內(nèi)老師都能仔細對待組內(nèi)老師人人課前都作好了充分的預(yù)備，能仔細鉆研教材、教藝，抓住課文的重點、難點，結(jié)合本班實際細心設(shè)計教學(xué)過程。課堂上，大家能將學(xué)習(xí)的新課程的理念，洋思的閱歷，結(jié)合本期本組的微型課題討論來組織教學(xué)，教學(xué)行為有了很大的轉(zhuǎn)變。另外，大家都能盡量調(diào)好課，去聽課，課后樂觀參加評課，相互學(xué)習(xí)，共同探討好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的討論培育學(xué)習(xí)自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，老師們都能相機檢查同學(xué)課前的預(yù)習(xí)狀況，如生字的把握，對課文的理解、把握，同學(xué)提出的疑問等，老師能依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到依據(jù)同學(xué)的需要動身，組織教學(xué)，教學(xué)的針對性強。
3、注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育老師們能站在對同學(xué)終身負責(zé)的高度來熟悉，大處著手，小處著眼，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，仔細傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿(讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài))的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培育。
4、學(xué)洋思，見行動能努力將洋思的閱歷“先學(xué)后教”，運用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，老師能為同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)的機會，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地探求未知。如當(dāng)同學(xué)提出不懂的問題時，老師組織同學(xué)進行小組爭論、全班溝通，并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)語句來讓同學(xué)自讀自悟，使同學(xué)在讀書的過程中有所得、有所悟。老師在其中起組織、引導(dǎo)、點撥的作用。真正的是老師進課堂是組織同學(xué)學(xué)，而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個在老師指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自讀自悟得意的過程。
微課學(xué)習(xí)心得14
學(xué)校組織的校本研修活動，集中對微課制作進行了培訓(xùn)。
原本以為微課制作會非常麻煩，結(jié)果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)完微課制作后，才覺得微課竟然可以隨時制作，這里一個好的錄制微課的軟件非常重要，非常重要哦，我們使用的是Camtasia Studio這個軟件。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。
第一步：準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的微，體現(xiàn)在短在精，最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出。
第二步：準(zhǔn)備錄制的課件。課件頁數(shù)大概五六頁，當(dāng)然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時間，整體要以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作我的第一個微課的課件——小學(xué)三年級學(xué)習(xí)的常見的四種說明方法。
第三步，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，開始錄制，打開Camtasia Studio軟件，點擊錄制屏幕→rec，開始錄制，結(jié)束后點擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式，結(jié)束。
另外，制作微課還需要一個安靜的環(huán)境，沒有雜音，其次要聲音洪亮，這是制作好一個微課的前提，否則別人點擊你的微課后，不會有想看的欲望，因為聲音小，要么你的設(shè)備要好、要齊全，比如帶話筒的耳機。
操作非常簡單吧，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo)，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!
微課學(xué)習(xí)心得15
本學(xué)期報名參加了網(wǎng)上的微課制作的學(xué)習(xí)，乍一看這個名字覺得是一個非常高難度且比較神秘的新媒體技術(shù)，因為本人是幼教專業(yè)，在幼兒園的教學(xué)中往往只是制作PPT或者是現(xiàn)成的動畫課件，所以微課的制作對我來說是一個比較遙遠的話題。
當(dāng)進行了網(wǎng)絡(luò)上的微課學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動內(nèi)容變得生動、形象，例如是一個繪本的學(xué)習(xí)，如果老師只是拿著一本繪本來讓幼兒一起閱讀會顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當(dāng)把它制作成微課的視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁，還可以錄上老師講故事的聲音，當(dāng)幼兒對那一頁感興趣時還可以放大，讓他們進行具體、細致地觀察，可以滿足幼兒對繪本閱讀時的不同需求。當(dāng)然微課視頻的制作功能還遠遠不止于此，因平時工作比較忙，所以研究的時間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡單的技術(shù)我就發(fā)現(xiàn)對工作中的日常教學(xué)是應(yīng)該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學(xué)習(xí)中，因為是網(wǎng)絡(luò)上自己自學(xué)的，所以有些難懂的地方我會問輔導(dǎo)的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時候也能夠有的放矢。但是因為我是幼教專業(yè)，微課的制作大多是中小學(xué)的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)時講解的問題當(dāng)用到自己具體的內(nèi)容上面還是存在著一定的難度。不過我想，如果有機會能夠進行面對面的學(xué)習(xí)的話，可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)請老師有針對性地指導(dǎo)，這樣能夠讓自己所學(xué)多媒體技術(shù)能夠更好地運用到自己的日常教學(xué)中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動的教學(xué)能力。