2020青少兒素養的培育與引導征文5篇
青少兒素養的培育與引導以提高兒童、青少年諸方面基本素質為教育目標，大家對于青少兒素養怎么看呢?下面是小編給大家帶來的2020青少兒素養的培育與引導征文5篇，以供大家參考，我們一起來看看吧!
青少兒素養的培育與引導征文(一)
與傳統媒介相比，以互聯網為代表的新媒體在變革媒介傳播的哲學觀念、加快信息傳播、促進受眾參與等方面具有強大的優勢。新媒介可以承載傳統媒體所能承載的各種形式，文字、圖形、視頻、音頻等，其多媒體的特點、豐富的信息量、多樣的呈現方式符合青少年對信息多元化需求的特點。在新媒介環境下，以虛擬社區為平臺和載體的環境中形成了特有的參與式文化。青少年是網絡這一虛擬社區的主要群體，虛擬社區正成為青少年彰顯自由、表現個性、逃避乃至抵抗現實權威和壓制的主要方式之一。
但是，新媒體時代的媒介傳播文本的碎片化、傳播空間的開放性、傳播思維的單向性，對于生活經驗不足、文化知識儲備不足、分析能力不足的青少年而言，更易產生不良影響。
青少年媒介接觸頻繁，但對日常信息關注種類的豐富度不足。在算法推薦機制與“信息繭房”效應下，青少年長期接受與自身興趣相符、觀點相近的信息，容易陷入圈層旋渦，具有極強的圈層意識，高筑信息壁壘，信息單一且偏激，難以形成對事物客觀的思辨。
青少年對媒介依賴性強，但對信息的甄別和過濾能力不足。隨著自媒體廣泛應用，信息威脅的種類逐漸多元化。一方面，傳統的信息威脅依舊存在，如色情暴力等不良信息的泛濫，青少年缺乏道德和法律意識，如果模糊了媒介世界與真實世界的界限，對色情暴力等不良內容進行模仿，極易形成青少年違法犯罪。除此之外，謠言、假新聞等含有偏見的內容隱含著新的威脅，極易煽動青少年的情緒，可能演變為線上或線下的群體行為。
青少年網絡活動參與度高，但上網自控能力不強。網絡直播是近年來廣受各年齡層次民眾喜愛的網絡產品。據CNNIC第45次報告統計，目前我國網絡直播用戶的規模高達5.6億，11至16歲的未成年人已占網絡直播觀眾總數的十分之一。隨著直播市場的繁榮，打賞也成了一種“時尚”，部分未成年人不惜用父母賬號里的錢為主播打賞，類似“16歲男孩劃走母親40萬元”的新聞屢見不鮮。
新興媒介吸引力強大，傳播環境復雜和多樣，傳播過程不可控，對于涉世不深、生理和心理不成熟的青少年而言，如何正確理解分析媒介信息，提高分辨能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力，產生對負面信息的免疫能力，是必須掌握的行為要求。強化青少年媒介素養教育，提升媒介素養水平，意義重大且迫在眉睫。
青少兒素養的培育與引導征文(三)
媒介素養是指人們選擇、理解、質疑、評估以及合理應對各種媒體信息的能力。媒介素養教育是培養學生具備健康的媒體辨識能力，使他們能夠充分利用媒體資源來提高自己，參與社會發展。媒介素養教育對應的是一個人的思辨思維，是理性與質疑精神，是獨立思考能力，是科學思維方式。而這些正是教育的寶貴價值所在，是教育的原點。
媒介素養教育始于20世紀30年代的英國，并迅速傳播到歐洲和美國及其他發達國家。而且，隨著新媒體的推廣和普及，媒介素養教育也進入學校正規教育體系。
美國的媒介素養教育肇始于20世紀60年代。盡管美國各個州的媒介素養教育發展并不均衡，但美國中小學生開展的媒介素養教育，對提高學生的媒介素養水平發揮了積極作用。美國中小學生媒介素養教育的特點表現在：將媒介素養教育整合進課程教育中;培養學生的批判意識;開展針對教師的媒介素養教育;尚未形成全國統一的課程標準。美國中小學生媒介素養教育對我國的啟示在于：在課程中實施媒介素養教育;培養專業的媒介素養教育師資隊伍;需要加強政府介入，并實現政府與學校的聯合，真正推動我國媒介素養教育的開展。
加拿大將培養學生在媒介世界中的獨立人格和主體意識作為媒介素養教育的基本理念。具體而言，是使學生認識到媒介內容不等于現實;幫助他們區分虛擬和現實、個人和世界的關系，認識媒體價值和自我價值，并提高學生作為媒體消費者的思辨意識;使學生理解公民的概念，知道如何通過媒體進行有效的自我表達。加拿大在分析和評價媒介內容與結構等元素的基礎上，增加了對受教育者思辨素養方面的要求，對我國開展青少年媒介素養教育具有啟示。
開展媒介素養教育可以有效提升學生的學習能力，充分發揮信息時代青少年在學習網絡中的主動作用;開展媒介素養教育有助于青少年抵制不良信息的侵擾，對避免群體事件的發生具有非常積極作用。開展媒介素養教育可以積極培養青少年的現代公民意識，能夠在紛繁復雜的互聯網信息“海洋”中找到真正的“寶藏”，最終成為具有獨立思考能力的現代公民。
青少兒素養的培育與引導征文(三)
近年來，福州市委網信辦會同福州市教育局，通過豐富多樣、寓教于樂的形式，多方聯動，多措并舉，加強青少年網絡素養教育，賦予青少年在網絡時代正確的判斷力與思辨力。
多方聯動啟動網絡素養教育基地建設
2019年9月，福州市達明小學、福州市臺江第五中心小學、福州市魁岐小學、福州市長樂區實驗小學、福清市實驗小學等14所學校擁有了一個統一的新身份——“青少年網絡素養教育基地”。
福州市首批“青少年網絡素養教育基地”授牌
2019年初，福州市委網信辦把在全市范圍內全面啟動“青少年網絡素養教育基地”建設納入工作計劃，計劃通過幾年的時間，逐步提高全市青少年的網絡素養，包括福州市達明小學在內的14所學校被授予首批“青少年網絡素養教育基地”。
“我們在每個區縣選擇一所基地校，以基地校為核心，利用基地校的軟硬件優勢，從青少年群體開始，以點帶面輻射周邊社區，形成多方參與、共同監管的社會引導機制。”福州市委網信辦相關負責人說。
據介紹，“青少年網絡素養教育基地”首先選擇以青少年網絡防沉迷和成年人防范網絡金融詐騙為切入口，聯合互聯網企業以及有關部門，用生動的案例、用血淋淋的事實來警醒家長，警醒孩子，攜手為青少年提供一個更多元、豐富、健康的網絡文化和成長氛圍。
寓教于樂引導青少年網絡防沉迷
“假如放下手機，我們會不會陪父母走走逛逛?”“放下手機，風景很美，愛很溫馨!”“不要把青春浪費在手機上!”“放下手機，早睡早起。”通過“青少年網絡防沉迷主題活動”，一組生動形象的漫畫在福州青少年群體中流傳開來。
為了更好地引導青少年網絡防沉迷，福州市委網信辦聯合福州新聞網開展征集主題漫畫活動，圍繞“放下手機的101個理由”征集學生作品，廣大學生積極參與，創作出一系列畫風活潑、富有童趣的網絡防沉迷主題漫畫，通過寓教于樂的形式引導學生從生活出發，思考沉迷網絡的危害，增加了教育宣傳的實際效果。
據了解，“青少年網絡素養教育基地”將打造“1+N”模式，“1”即堅持以網絡防沉迷為中心，“N”即書法、繪畫、體育、勞動、采訪等多種替代“屏幕時間”的健康特色活動，通過改變青少年一點一滴的日常習慣，呼吁更多的孩子放下手機，投入到多彩陽光的健康活動中。
形式多樣營造清朗網絡空間
根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年3月，在我國網民群體中，學生占比最多(26.9%)，成為我國最大網民群體。青少年一出生就成長在互聯網環境中，他們是網絡世界的“原住民”。如何賦予廣大青少年在網絡時代應有判斷力與思辨力，養成健康、文明、理性的網絡素養，成為社會、家庭、學校需要共同肩負的責任。
近年來，福州市委網信辦持續凈化網絡環境，貫徹落實網絡安全法等相關法律法規，重點加強對屬地內微博微信公眾號等具有一定新聞輿論和社會動員功能的新興媒體的日常管理，加強業務指導和內容監管;同時認真落實“清朗”等專項行動，協同各部門全面清理各類涉政治類、淫穢色情、低俗違規等有害信息，為青少年網絡素養教育營造清朗的網絡空間。
同時，福州還創新宣傳途徑，利用好新媒體與傳統媒體的融合，通過在市屬新聞網站開辟專欄、制作并刊播公益宣傳片、在融媒體智慧屏首屏宣傳等豐富多樣的形式，持續推動青少年網絡素養教育工作向縱深發展。
青少兒素養的培育與引導征文(四)
為提高包括青少年在內“四大重點人群”的科學素質，市科協每年堅持舉行“佛山市大手拉小手——科普報告希望行”活動，該活動已成為佛山市科普工作的品牌活動。
市科協副主席王月新介紹，早在1997年中國科學院老科學家科普演講團剛成立之時，市科協就在全省率先邀請該演講團在佛山市五區中小學作巡回科普報告，至今已持續23年。
每年，中國科學院老科學家科普演講團都派出優秀的科普專家，為佛山市開展近百場高質量科普報告，內容涉及地球物理、航空、海洋、遙感、醫學與健康等各大領域。歷年受益的青少年總共超過60萬人次，產生積極的社會反響，為提高全市青少年科學素質作出重要貢獻?？茖W家特有的科研閱歷和豐富知識，引導和影響了一批又一批青少年崇尚科學、熱愛科學。
“佛山市政府、市科協非常重視科普活動，有他們的努力，科普演講將一直在佛山持續下去?！毙煳囊硎荆鹕绞侵锌圃豪峡茖W家科普演講團在廣東地區的第一個科普基地，現在已經發展到10個地級市基地。通過佛山的輻射帶動，“大手拉小手——科普報告希望行”活動在廣東落地開花，并惠及廣大青少年學生。
在“大手拉小手——科普報告希望行”品牌活動的激發和帶動下，每年都有來自佛山五區中小學、職業技術學校的逾10萬名學生，參加到不同專業、主題、形式的科技創新學習、實踐和發明創造活動中;每年都有大批優秀成果和優秀選手脫穎而出，在廣東省、全國乃至國際青少年科技創新賽事中屢獲佳績。此外，佛山市還在全省率先成立“科普講師團”，成員已發展到14人，長年深入基層中小學進行科普演講，指導學校開展科普教育活動。
青少兒素養的培育與引導征文(五)
和往常一樣，我背著沉重的書包上了公交車，幸好沒到晚高峰，空座位多的是。我選定了一個極好的，剛準備坐下來時，一個東西改變了我的主意。
那是一個塑料袋，里面裝著惡心的東西，總之這是一個垃圾，正好在座位前，我重選了一個座位，盡量離那個臟東西遠些。
“這是什么沒素質的人，走之前還不把垃圾帶走，讓別人怎么坐呀……，周記;正當我心中不停地抱怨時，公交車行駛到了下一站，一位時髦女郎上了車。她從那個原來極好的座位走過，瞟了眼那個臟東西，十分生氣地嘀咕著：“什么沒素質的人把垃圾放這兒，我還怎么坐呀!”
公交車行駛了幾站，車上的人增多了，所有上車的人都會瞥一眼那個臟東西，然后盡量離它遠些，沒有人會把它扔掉。這時，我腦子里生出一個想法：“不如把垃圾扔掉，好讓別人坐上去?！钡运叫暮芸鞗_淡了我的好想法：“反正這垃圾又不是我丟的，我要是把它扔了，不僅弄臟我的手，還可能會讓人誤以為這垃圾是我丟的，覺得我是個沒素質的'人呢!”我若無其事地坐在座位上，愜意地看著窗外的風景。
車廂越來越擁擠，可所有人寧愿擠在一塊兒，也不愿意靠近那個臟東西。我坐在座位上，被眾人擠在一個小地方，心情十分煩悶。
到了羊皮巷站，人流如潮，男男女女，老老少少，拿著一張張公交卡，像是永遠坐不上公交車似的，擁上公交車。車廂快擠不下了，有些人竟趁亂從后門進入。
這時，在人群中，我隱約看見一雙小手向臟東西伸去，那是一個孩子的手，感覺他要把臟東西扔掉。
“臟不臟呀!”只見一只大手把小手拉住，這可能是一對母子。
“媽媽，說過了，我們應當保護我們的，身為有素質的市民，我們應當把垃圾撿起來!”一個稚嫩卻又成熟的聲音在我耳畔回響。一雙小手把垃圾拾起，然后走向垃圾桶，把垃圾扔掉。
就在小孩扔掉垃圾的同時，一群人擁向那個空座位?？赡苁潜舜税l生了一些碰擦，兩個女人吵起架：
“你擠我干嘛，還不道歉，沒素質!”
“明明是我先搶到座位的，你搶了我的，你道歉了嗎?”
……
在一聲聲吵架聲中，我下了車。
我回想著在公交車上發生的情景，回想著自己的自私心，回想著那些批判別人沒素質的人們，回想著趁亂逃票從后門上車的人們，回想著擁向空座位的人們，回想著那兩個發生糾紛的女人，心想：他們難道比那個丟垃圾的人素質高嗎!恐怕他們連一個小孩都不如。
那一天，一個小孩的行為告訴了我什么是素質。你也能撿起公交車上的垃圾嗎?
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