《百無一用非書生》閱讀答案

　　閱讀理解，是語文學習過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內容，提高理解能力和解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。今天小編給大家分享的是《百無一用非書生》閱讀答案，相信同學們完成后會有收獲。

　　《百無一用非書生》

　　①常有人言：“百無一用是書生。”其實大謬!

　　②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話;西漢張子房，書生也，“運籌帷幄，決勝千里”，成大漢三百年錦繡江山;蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖;北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛國，令強寇喪膽;康有為、梁啟超，書生也，奮發意氣，公車上書，勵志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來了一線生機。

　　③“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”毛澤東，一個“書生意氣，揮斥方遒”的讀書人，以主宰國家命運的雄心壯志，以“指點江山，激揚文字”的雄才偉略，以“烏蒙磅礴走泥丸”的豪邁激情，讓中國大地換了人間。

　　④意氣書生，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動中前進;書生鐵肩擔道義，妙手著華章，吟風弄月、舞文弄墨，本是看家本領;楚辭漢賦、唐詩宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結晶。由此可見，百無一用非書生!

　　⑤知識時代，科學技術是第一生產力，書生的作用更是巨大!

　　⑥國家的競爭中，科技和知識的載體——書生們，理所當然地成為綜合國力比拼中的決定因素!科教興國，各行各業的書生們已成為社會發展的主導力量，億萬書生正以一身所學，建設錦繡家邦，復興偉大中華。

　　⑦百無一用的書生，指的是那些只知道“尋章摘句”的書呆子。真正的書生絕非“紙上之閱歷多，世事之閱歷少;筆墨之精神多，經濟之精神少”的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平的真俊杰!

　　③百無一用非書生，天生書生必有用! (選自《格言.2013增刊》作者：孫亮 略有改動)

　　《百無一用非書生》閱讀題：

　　小題1:閱讀文章①一④段，簡要分析作者是如何提出自己觀點的?(3分)

　　小題2:請為第⑥段劃線句補寫一個具體的事實論據。(3分)

　　小題3:你怎樣理解第⑦段中“尋章摘句”一詞?(2分)

　　小題4:真正“有用”的書生具有怎樣的精神?(用原文回答，2分)

　　《百無一用非書生》參考答案：

　　小題1:首先指出“百無一用是書生”觀點的錯誤;接著舉例對錯誤觀點進行批駁;最后論證書生對社會發展的重要作用，并順理推出自己的觀點：百無一用非書生。

　　小題2:略。(論據舉外國科學家的，扣1分)

　　小題3:“尋章摘句”原指讀書只會摘記一些詞句，不做深入研究。(1分)這里是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會作出貢獻的人。

　　小題4:以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

　　小題1:

　　試題分析：“怎樣提出”，即要說明作者的思路，先說什么，即用什么方法引出話題;再說什么，即用什么方法講什么道理;最后怎么指出觀點。

　　小題2:

　　試題分析：舉例要扣住兩個要點，一是“書生”，即知識分子，二是有所成就。

　　小題3:

　　試題分析：先直接解釋該詞的意思，然后再與“書呆子”一詞結合起來理解，即指死讀書的狀態，作者是批評死讀書的人。

　　小題4:

　　試題分析：作者的觀點和態度可以在起領性和總結性語段中找，本題直接摘引最后一段最后一句即可。